浅议幼儿园户外活动中支持幼儿多向互动的有效策略

吴玲燕

【摘 要】

在目前国内的幼儿教育研究之中，正确引导幼儿互动是幼儿户外教学活动的教育教学活动之中不可或缺的重要部分。而作为人与人之间进行情感交流和社交活动中不可缺少的互动，则是作为社会人所必不可缺的基本活动。在人的成长过程中，我们需要不断的和外界进行交流来让自己获得学习进步的各种知识和教育。目前，我国的幼儿教学就是充分利用户外的教学活动，使得孩子在老师的引导之下，逐渐通过游戏来进行彼此之间的互动交流，这对幼儿的身心成长和发展具有十分重要的意义[1]。

【关键词】

幼儿园 户外活动 多向互动 策略

幼儿的成长过程实际上也是一个不断学习的过程，而作为幼儿学习的综合性场所的幼儿园，它肩负着帮助幼儿身心全面发展的重要责任。低龄的幼儿因为其年龄较小，心理素质还没有发育健全，通过户外活动来帮助幼儿身心得到全面发展显得格外重要。

一、优化幼儿的学习环境

古人就曾经有过“孟母三迁”的事例，因此我们可以知道，如果教师能创造一个良好的学习环境让幼儿身处其间，并通过不断的引导和鼓励可以让幼儿积极的参与到其中的话，幼儿就能够在其中激发自身的潜能，并学习到很多的知识。所以，教育的环境是幼儿学习的重要资源。而近年来，随着我国教育界的不断改革创新，作为祖国未来的花朵，幼儿的教育更引起了国内教育界的高度重视。因此，在幼儿教育资源被整合之后，现阶段国内幼儿园的环境都得到了极大的改善，其主要表现于绝大部分的幼儿园设施设备都较为齐全，户外的教学场地也与原来相比建设的更加完备。当然，幼儿园的户外活动场所除了游戏活动设施比较完备之外，还增添了能够帮助幼儿学习的安全自救演练区，幼儿教师通过带领幼儿进行安全自救的演练，能够促进幼儿对于安全意识的建立，并掌握安全知识，使得幼儿在面对危险的情况下知道如何应对，并且还可以通过危险情况的模拟发生让幼儿参与其中，使得他们的自主能动性得到激发并且充分的体验到游戏的乐趣，最终达到发展幼儿自我表达能力，让幼儿在游戏活动中完成良好互动的目的[2]。

二、营造良好的学习氛围

在幼儿教师带领孩子们进行户外活动的时候，为了能够营造一个积极有效的良好活动氛围，幼儿教师要充分的对幼儿进行鼓励和引导。与此同时，在与幼儿的交往过程中应该怀着真挚的感情，尊重幼儿的在活动中的想法和意向，发自肺腑的关心幼儿。此外，教师还要摒弃以往对单个的或是对某一个行为个性特别瞩目突出的幼儿进行关注的行为，而是应该对所有的幼儿都采取“因材施教”的教育模式，因此，在教育的过程中应该根据幼儿的性格和学习能力的不同而有不同的教育侧重点。只有充分的让每一个幼儿都能够在互动中感受到学习的乐趣，才能使得让所有的孩子都能够共同成长、携手齐头并进。

比如，在进行“问时间，快步跑”的游戏时，对于性格腼腆比较容易羞涩的孩子，教师可以引导让他们几人一组在回答时间的孩子身后来进行提问，通过教师一次次的鼓励和帮助以及孩子们之间一问一答的互动之中，孩子会从最开始的内向羞涩变得逐渐愿意积极的参与到游戏里，并且在游戏的过程中还会受到其他孩子的感染而愿意释放自己的天性。而将幼儿教师的教学方式进行适当的修改，使得所有的孩子都可以充分的享受到互动游戏中的乐趣并学习到相关的知识，就可以的使得孩子们的各项综合能力和素质都得到一定的提高。

三、教师要善于引导幼儿的互动过程

教师在带领孩子进行户外活动游戏的时候，为了能够更好的获得实践效果，应该针对活动的状况及时的调整教学思路，以促使幼儿能够获得更好的学习和发展。当然，教师还需要在互动中不时的观察幼儿的互动反馈，一般能够站在充分理解幼儿行为的基础上，对幼儿的活动行为给予鼓励和支持。除此之外，因为幼儿年级尚小，各方面的发展还不是很完备，大部分孩子对于很多游戏活动的中的指令容易理解不到位，或者反应不及时，这个时候教师就需要通过耐心的讲解和引导鼓励孩子进行交流互动，最后能够让孩子们在互帮互助的基础上完成活动的指令。例如教师在带领幼儿进行剪纸画的手工操作的时候，孩子对于这种需要细心耐心的活动很容易有所困惑从而频繁的请教老师，此时建议教师不要立即告诉孩子解决方法，而是让孩子们通过和别的小朋友们进行交流，互相探讨问题的解决方式来逐步获得答案，再者孩子们如果喜欢独立思考不善于向别人请教问题，教师可以等待孩子自己进行操作尝试[3]。

【结 语】

总而言之，我们幼儿教师在带领幼儿进行户外游戏活动时，要能够正确运用好上述策略，让幼儿通过游戏逐渐的彼此之间互动交流以期增长学习的能力和得到成长，并最终达到帮助幼儿身心发展的目标。

【参考文献】

【1】叶钟.浅议户外活动中支持幼儿多向互动的有效策略【J】.幼儿教育研究，2016（1）

【2】庄婷.中班数量感知活动中增强幼儿多向互动有效性的探讨【J】.成才之路，2014（18）

【3】陈巧晏.多向互动中培养幼儿道德行为习惯的实践探索【J】.心事·教育策划与管理，2014（4）