在小学体育教学中提升学生自信心

张伟

“少年智则国智，少年强则国强。”中小学在实施素质教育的教学实践中，体育教师要树立“以学生为本，以学生健康发展”为宗旨的课程理念，以促进学生的身体健康发展为己任，调动学生主动发展的主观能动性，培养学生终身体育、终身健康的意识。这一意识的提升关键在于学生在运动中能够提升自己的综合素质，能够感受到运动之乐、运动之美，从而提升自信心。体育运动最集中体现人的精神内涵，能够体现了一个人、一个集体乃至一个国家的精神状态。因此，借助运动健康课程提升学生自信心，帮助他们树立远大理想，具有积极的现实意义。

自信是青少年获取学习兴趣，提升成功质量的前提。一个人在生活和学习中充满信心，才能积极奋进，在生活和学习中充分展示自我，努力提升自我素养。当前的孩子们因为生活条件的改善和家庭教育的影响，他们大多娇生惯养，懒于运动，甚至逃避运动，即使生活中的一些基本活动也是应付对待。这种状态不仅导致他们体质下降，而且养成了他们逃避困难，畏惧竞争的思想。这种思想体现在学习中就是安于现状，懒于竞争或者甘于平庸，遇到逆境或困难缺乏自信，严重者自尊都可能丧失。这种精神状态不仅影响到他们的学习，更重要的是对他们的身心健康成长造成不良影响。一个人的失败往往是从失去自信开始的，因此在学校教育教学中，尤其是体育课教学中，教师要发挥创造力，积极创设多种形式的运动形式，激发学生的参与意识；在各项活动中引领学生创造性地开展活动，在活动中培养积极乐观、敢于面对困难、克服困难的信心和勇气。

中小学体育教学在实施素质教育，贯彻新课程理念中要有明确的目的，因为体育活动包括游戏活动对学生自信心的培养具有直观的作用，更容易收取到效果。自信心对学生的学习、乃至健康成长起着举足轻重的作用，那么培养学生的自信心当然应该成为每个教师必须关注的问题。体育教师必须根据学科特点，针对不同年龄段的学生的体质特征和心智成长水平，发挥学科优势，探寻行之有效的方法。

首先，从培养学生的兴趣开始，因为兴趣是培养自信心的基石，兴趣是学习和生活中最好的老师。教师只有充分激发和有效保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼，这是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证，所以教师要在尊重科学运动的原则指导下，开展教学活动。体育课堂上，教师要针对学生争强好胜的心理，结合学生相对喜欢球类运动，而不喜欢田径特别是“跑”这一类项目的情况，精心设计课堂教学内容，设置灵活多变的教学情境，尽量多地采用游戏、竞赛的方式，把相对枯燥的“跑”的内容融入到球类运动中进行，尤其是目前中小学大力开展的足球运动。足球运动起步简单，充满乐趣，适合在小学生广泛开展。这样不仅提高了学生的兴致，还活跃了课堂气氛，同时也会得到家长的支持。学生锻炼了身体，在运动中学会了运用身体掌握技巧，同时在兴趣的熏陶下逐渐树立自信，增强了战胜困难的勇气，有利于其身心健康发展。

其次，有目的、分阶段、分层次地实现规划目标，这是培养自信心的关键。因为自信心的建立不是一朝一夕的事情，它需要在日积月累当中积淀，在不断战胜困难的过程中凝练。小学生身体成长状况不同，家庭教育所形成的性格状态有别，教师既要统一安排，把他们看作是同一起跑线上的运动员，不管以前的成绩如何，把他们放在“零”起点的位置；又要根据学生个性特征分类教学、分层教学，有的放矢，强化教学目的的落实。在实施教学中，分阶段辅导、加强练习，通过一段时间的训练之后进行测验。根据检测结果并结合学生实际，对学生进行分层分组，对不同层次的学生，设置可以达到的目标。初设的目标不能太高，必须根据学生实际情况，符合学生的最近发展期状态，使他们经过努力能够实现，从而获得成功的乐趣，进一步强化其内心，锤炼其自信力。学生通过分阶段、分层次的训练所得到的一点点进步和积累，会使他们看到自己亲手获得的成功，对自己会更加自信，如此一定能够做到学习主动、热情。

再次，在体育教学中教师要运用科学的评价体系，客观真实地体现教学效果，更要合理运用激励教学法，进行激励性评价。科学、准确、及时的评价是培养学生自信心的营养剂，教师要学会激活这种营养剂，使之释放无尽的正能量。激励是激发鼓励以调动人的积极性、主动性和创造性的有效策略。教师在课堂教学中应不吝鼓励之词，为学生创造宽松和谐的环境，把激励作为教学常态。任何人在取得成绩，哪怕是微小的进步时都希望得到他人的认可，而教师的鼓励对于学生而言就是兴趣和成功的催化剂，会激发、调动学生的积极情感，从而用更高的热情投入学习活动。当然在体育教学中应用激励性语言，必须做到择机，因为激励和需求、动机有密切关系，当学生的需要未得到满足时，会产生一种不安的紧张心理状态，这就是是激励的起点，教师要善于捕捉这一教育契机对学生进行激励，强化学生的自信心。

教师有目的、有针对性地让每一个都能获得表现自我的机会，让他们充分认识到自身价值和潜力，从而达到增强自信心的目的。对学生自信心的培养，是一个系统工程，体育课堂教学和体育活动是其中最直接、最易见到成效的方式，所以体育教师要占据这块阵地，充分发挥学科优势，在塑造学生身体健康的同时，塑造学生的心理健康和情感健康，在运动中让学生享受自信之美，自信之力量。