漫谈低年级小学语文教学

马爱娟

小学教育是一个人接受教育的开端与启蒙，而语文教育又是教育的基础。因此如何教导学生进行高效准确的语文学习，是当下小学教学的重点。启蒙阶段的语文教学，肩负着非常重要的任务，它不仅是学生形成正确人生观与价值观的基础，同时还是培养学生表达能力的摇篮。因此语言的学习，是当下教学中最为重要且关键的一环。对此，我们应该不断地加强与改进教学的模式与方法，让小学语文的教学在不断的进步中取得良好的成绩。

一、激发学生的学习兴趣

人们都说兴趣是最好的老师，对于学习来说，激起学生的兴趣是最佳的教学方式。而语文课在小学的学习任务中，往往都是对学生的全面教育，包括了学习上的知识与生活中的行为。这对学生来说无疑是一种拘束，因此，在教学过程中难免遇到学生的抵触。因此激发起学生的兴趣，对语文的教学来说无疑是最为重要的。小学的语文课程其内容主要是叙事为主，通过事件的描述让学生来掌握语言的基本运用模式。这个过程中，教师就可以发掘很多教学点，来开展趣味教学，让学生把听课当成听故事，学习变成做游戏。这样的模式下，学生自然而然的就会消除对学习的抵触心理。比如在学习《海底世界》这篇文章的时候，学生对其中很多的生物与物种充满了好奇心，这些学习的兴趣就是教师要利用的内容，通过学生对未知事物的探索欲望，教师可以进行课文拓展让每一位学生可以在感兴趣的话题中进行学习。这样一来不仅大大的提高了学习的动力与效率，同时学生还会对学习产生信心与喜爱，这是学习知识最需要的东西。

二、加入实践活动，丰富教学内容

在新课标教学的大环境中，小学语文的教学非常侧重于课外活动的参与，提倡学生通过课外活动来积累语文知识，提高表达能力。对比传统的应试类教学模式，这样的方法更能让学生在生活细节中发现语文知识的精髓。因此教师在日常教学的过程中，可以组织相应的教学活动，让学生可以通过实际与社会与自然的接触。来深刻的感受书本中所描写的知识与内容，从而可以更为牢固的掌握语言的技巧。比如通过日常的收集与记录，学生可以积累很多身边的小事与趣事，通过这些活动的积累，会慢慢发现自己的学习能力与语言运用能力在不断的提高。比如在学习《姥姥的剪纸》这一课的过程中，教师可以让学生开展剪纸活动，通过制作手工这个过程来让大家知道剪纸这门艺术与非凡的技巧。同时教师还可以向学生展示一些优秀剪纸的成品，让大家领略到其中的难度与蕴含的文化。不仅仅是学习课文中的语言知识，同时还要让学生知道我国的文化博大精深，使得学生在学习完这一课之后产生对我国传统文化的热爱与认可。

三、发挥学生的主动性

学习对于每一个人来说都是一件非常具有挑战的事情，因此就使得许多人产生了很大的惰性与逃避性。这对于学习来说是非常致命的，被动的学习永远不可能达到良好的效果。因为被动的学习只有在教师的高压情况之下才能顺利进行，所以很多情况之下被动的学习无法让学生进行真正意义上的理解。因此只有加强学生的主动性，才能让语文课程的学习更上一层楼，达到高效率事半功倍的效果。如何激发学生的主动性？首先就是要提起他们的兴趣，增加他们对语文学习的信心。在进行教育的时候，教师首先要知道学生对什么感兴趣，同时添加新奇且吸引学生注意的内容在课程中，也会起到非常好的效果。比如在学习《嫦娥奔月》这篇文章时，教师可以将文章以讲故事的方式来对学生讲解。同时还可以拓展并串联西游记中的一些情节，作为兴趣提升的内容。这样一来学生就会对这篇文章学习起来津津有味，同时有些学生还会进行深入的探索，以此来了解关于文章背景更多的知识。这样的方式就是学生进行主动学习的模式，它可以让学生接触到更多更广更全面的内容。

四、组织各种形式的学习，加强学生交流

学习是一个动态的过程，也是一个不断交流的过程。就像为什么我们要有同学一样，自己学习的效果和大家一起学习是不一样的。因此在小学语文的教学中，教师要进行相应的学习交流，让学生之间可以进行讨论对每个人的认知进行互补。其次就是将课堂交给学生，建立以学生为主导的教学体系，每个学生在这个体系中都可以参与教学。这种讨论式的教学，可以极大地增加教学的灵活性，避免教学的死角，通过学生之间的讨论使得知识学习达到最大化，避免学生与教师之间交流的障碍。通过学习《谈礼貌》这一课的学习，学生可以就文章的内容展开讨论。首先就是结合自身实际生活中的行为，与课文中倡导的进行对比以及思考，在学生的讨论中很容易产生结论。这种学习的流程，是提高语文成绩的钥匙，一个人的思维与认知能力，难以与多人的相比。所以在教学中，教师不仅要进行必要的教学，同时还要注意学生之间的交流活动。

小学的语文学习，承载着下一代人的希望与成长。其中低年级语文的教学，更是在基础阶段中的重点。因此想要进行优质的小学语文教学，就要在教学方式与教学内容上多加改进。激发学生学习的热情与兴趣，才是提高语文教学效率与成果的最好途径。因此教师应当通过先进的教学方式，来营造一个可以让学生积极学习的教学环境。