突破传统，立足创新

魏思云

创意美术教学，这种教学方式就是培养幼儿的创造力与扩散性思维，通过绘画的形式，开发幼儿的想象力，与传统幼儿美术教学相比，更加注重个性。在我们传统的美术教学活动中，常见的模式就是老师定题目，老师教方法，老师来评分。我认为发展幼儿的创造力应改变这种传统模式，要学会让孩子自己想，孩子自己做，孩子自己肯定自己。要改变这些，还是要从多方面多角度入手。

一、从教案入手，突出活动创意点

在传统的美术教学活动中，体现出的是单纯的教师教、幼儿学。而我们要突破的就是这层迷障，从教案入手，寻找创意点，然后挖掘出来，使之成为亮点。

在大班美术活动《腊梅花》中，我根据所设计的教案，让孩子们观察腊梅花，这样就能让孩子更好的来画出腊梅花。在活动中，孩子们确实画出了一朵朵美丽的腊梅花。看似成功的一堂课，有种说不出的感觉，孩子像是被老师牵着，没有自己的想法，美术课变成了临摹课？这就是所谓的迷障，看似没有任何问题的活动，虽然提高了孩子的观察临摹能力，但是最重要是把孩子自己的想法给磨灭了，也就是所说的创意。那如何才能让这堂课活起来呢？我们就要从教案出发，寻求创意点，突破这层迷障。

观察固然重要，但是观察可以作为教案的前期准备，不一定放在我们的教案中，平时老师就能带着孩子去校园里观察，或者发动家长。我们的教案还是要体现出作画为主体，我们可以改变作画的形式，改“画”为“玩”，用泼墨吹画的形式让孩子来塑造腊梅花的树干和树枝，孩子有了观察的前期准备加上老师的稍加指导，一定能够塑造树干和树枝的形态。之后只要添画上了腊梅花就行了，当然如果是大班的孩子，我们可以提供一些小毛笔，让孩子多画上一些形态各异的花朵，这样既发展了孩子的观察能力，也提高了孩子的技能技巧。当然有的人会觉得对于大班孩子，泼墨吹画会不会有些简单的，当然这只是增加创意点的一个方式而已，我们还要其它的很多方式，特别是在材料方面，关于这一点，下面就会说到了。

二、从材料出发，突破画面局限性

在我们的传统的美术教学活动中绘画材料单一，如何改变这一模式呢？在《秋》主题活动中，我们与幼儿一起收集各种树叶、果核等。利用收集来的这些自然材料开展了一系列活动。在《树叶变变变》活动中，引导他们进行树叶创意粘贴画。通过同伴间的相互合作，有的用樟树的叶子做金鱼的身体、梧桐树叶做金鱼的尾巴，还有用其他的叶子做成小蜜蜂、小熊……从美术材料方面着手，利用多种作画材料，调动孩子的兴趣，使他们在熟悉、使用各种材料工具和讲述的过程中，充分表现自己的创作欲望和展开丰富的想象进行美术创作。让孩子在摆弄、操作中体验感受撕贴、水粉、版画、吹画等不同画种的不同魅力，在丰富幼儿感知表象的基础上启发幼儿并且鼓励他们突破绘画材料的限制、不拘泥于线条的负累、不担心像不像、不受布局的束缚，大胆作画。

三、从兴趣出发，体现孩子主体性

幼儿对学习的动力来自于对学习的兴趣。因此要选择幼儿感兴趣的内容，就必须充分了解幼儿，善于发现幼儿的兴趣，选择幼儿喜爱的、熟悉的事物。幼儿有了感知基础，才会产生兴趣。

最近和孩子们一起学习画羊，可是对于现在的孩子来说，看到真实的羊几乎是不可能了，那如何让孩子既能观察到又能形象的表现出来呢？于是我想到了现在风靡儿童界的动画片《喜洋洋和灰太狼》，可以让孩子们通过观看动画片详细了解羊的外型特点、周围环境的不同变化，画出胖瘦大小不同的羊，并通过记忆，想象进行填色，最后得到一幅色彩鲜艳、内容生动的画。其次，活动内容的选择还要符合孩子的年龄特点和发展水平，活动内容太难，幼儿会失去兴趣，主体性得不到发挥，活动内容太容易，又不利于幼儿的发展。小班因以身边熟悉的事物为主，以培养幼儿活动的兴趣、认识和使用颜色、材料工具为主。中班之后，幼儿能力得到发展，可以丰富活动内容，要求也应该有所提高；大班之后的幼儿，具有丰富的生活经验，想象力、创造力和动手能力也是相对比较强的，活动内容可以新颖些，具有可操作性，这样求知欲也能得到满足。

四、从多媒体出发，优化过程中的亮点

一次大班美工活动《眼镜SHOW》中，活动目标主要是让孩子通过用扭扭棒卷、绕、弯、扭等不同方法表现物体的造型，提高动手能力，最后在教师的指导下用扭扭棒制作形态各异的眼镜。活动中，一位教师通过自己示范出示图片的方法，让孩子了解卷、绕、弯、扭等不同的造型方式，虽然孩子学到了方法，但是整个学习过程，却是很被动的，最后孩子也没有成功的体验。而另外一位教师，则是通过多媒体制作了一个课件，课件的内容包括了视频、制作方法、音乐等，并且在制作眼镜的过程中，还加入了一个情境，都是通过多媒体的形式向孩子呈现出来，最后制作完成之后的眼镜秀，加上动感的音乐，孩子们尽情的表现自己，得到了成功的体验。

看来多媒体不仅优化美术教学活动，而且让原本平凡无奇的环节变得生动有创意，而且能很好的集中幼儿的注意力，活跃了思维，同时也降低了孩子学习的难度，看来，在美术活动中，加入多媒体的运用也是冲破迷障的好方法。

五、以评价出发，发现画面的成功点

当你进入儿童画的世界里，你会被一幅幅充满稚气、天真无邪、构思独特、造型夸张、色彩斑斓的作品所吸引，这些作品体现了孩子对世间事物的認识和理解，流露了儿童纯真的思想感情。但是活动中的评价也是不容忽视的，特别是在美术活动中，教师的评价有“画龙点睛”之效，让孩子有足够的绘画激情，使之个性得到发展，并增强对美术活动的兴趣，还会因为兴趣和愉快的体验，推动他们积极地参与美术活动，以此终身受益。

最后，当我们渐渐打破传统，开始创新时，我们也不能够低估传统美术教育对我们现在的创意美术教育的贡献。就像是剪纸，剪纸是中国传统民间艺术的一种艺术种类，它具有源渊的文化和悠久的历史，体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质，具有鲜明的艺术特色和生活情趣。大班幼儿随着年龄的增长，知识面的拓宽，已具备一定的审美经验和手工剪的技能。剪窗花活动，不仅锻炼了幼儿手眼的协调能力，调动了他们的思维，更培养了他们细致、耐心的良好品质，孩子们纷纷表示以后还要创作出更多精美的、富有创意的剪纸作品。所以在美术教育的过程中，其实我们并不是要突破传统的教育，而是要让现代的创意美术教育和传统美术教育相结合，才能真正地做出有中国味道的创意美术活动。