核心素养下的小学语文信息化教学探究

随着语文新课改的推进，对于核心素养的培养也越来越受重视。小学语文作为基础学科，地位举足轻重。在小学语文教学中，教师除了要传授学生丰富的语文知识，还要培养他们的语言理解和运用能力，帮助他们拓展思维，树立正确的价值观。随着时代发展，信息技术被越来越多教师应用到课堂教学中，这为小学语文教学工作提供了新的平台，以帮助语文教师提高教学效率和质量，让学生更好地学习语文。

在传统的教学中，教师习惯运用板书和口头讲解的授课方式，让学生对语句、文字进行机械记忆，导致学生只能记住但不能很好地了解；阅读量少，对语文没有兴趣。信息化课堂的构建可以减少一些不必要的学习时间和资源的投入，让学生在最短的时间内，获得最大化的知识量。因此，把信息技术灵活运用到日常的语文教学中，可以提高课堂教学效率。

一、利用信息技术拓展和补充语文知识

将信息技术引进课堂，能把教师带到新的教学情境中，为教育事业注入了新的理念和生机。它改变了传统的教学方式，取代了一根粉笔、一块黑板、一张嘴讲到底的教学模式，为拓宽学生知识面提供助力。在传统课堂上，教师给学生教授课本上没有的知识时，由于没有参考资料，可能会传授学生一些错误知识，有的学生还不能理解教师所拓展的内容。利用信息技术，教师可以在网上提前查找相应的内容，上课时通过多媒体展示给学生，加深学生的理解，激发学生对语文的兴趣，提高学生学习效率，使其语文成绩得到提高。

例如，在学习三年级上册的《柳笛和榆钱》这篇课文时，学生对柳树和榆树这两种植物不是很了解。因此教师在讲解时，可以先给学生播放一些关于这两种植物的图片或者视频，介绍它们的特征、生长规律等，让学生有大致的了解，在阅读课文时可以感同身受，从而喜欢上这两种植物。

二、利用信息技术激发学生的语文学习兴趣

在传统的语文课堂上，教师大都采用板书形式，教师在上边讲，学生边写边听。这种教学形式枯燥乏味，没有新鲜感，导致学生对语文学习提不起兴趣。为了激发学生的语文学习兴趣，需要在传统的课堂中注入一些新鲜元素，信息化教学可以做到这点。信息化教学是利用多媒体等信息技术，将教材知识以声音、图片的形式呈现出来，把抽象的知识变得形象、直观，刺激学生的大脑，帮助其记忆，激发其学习兴趣。

例如，学习《卖火柴的小女孩》时，教师可以在网上搜索关于这个故事的电影，播放给学生看。小女孩在富人合家团圆、举杯庆祝圣诞夜时被冻死街头，对比鲜明，极具视觉冲击效果，学生看后会明白资本主义的黑暗和罪恶，对穷苦人民生出同情。

三、利用信息技术的资源优势，解决语文教学的疑难问题

仅凭课本和黑板上的演示，是很难解决教学中遇到的疑难问题的。因此，教师要挖掘教学资源，运用多种教学方式，来克服遇到的难题。信息技术可以利用互联网的优势，帮助教师拓展教学资源。网络上有很多简单、好操作、学生易接受的教学方法，如果能加以利用，不论是对于教师还是学生都是好事。

例如，多音字的拼音组词对于学生来说一直是难点，如果教师只是在黑板上讲解，学生很难掌握众多的多音字组词。因此，教师可以利用多媒体将意思相近的多音字进行整合，再给学生列举一些句子，并配上图片，方便学生理解并记忆。

综上所述，信息技术在小学语文教学中有着至关重要的作用，既可以调动学生学习的积极和主动性，也可以让语文知识直观化、具体化，方便学生理解。所以，在小学语文教学中，教师可以合理地运用信息技术，调动学生的学习积极性，帮助学生提高语文成绩。