激发学生阅读兴趣的策略研究

随着教育改革的不断深入，培养学生阅读兴趣变得越来越重要。为了提高学生的语文素养，教师要认识到培养学生阅读兴趣的重要性，制定具体的教学计划，帮助学生体会文本主旨，理解文本内容，全面提高学生的语文综合能力。

一、激发学生阅读兴趣的意义

1.有利于增强学生的知识底蕴

从某种层面上讲，教材具有极高的教育价值，对培养学生思维能力、人文情怀、道德情操等具有重要作用。激发学生阅读兴趣，可以拉近学生与语文学科的距离。引导学生进入文本中的情境，唤醒他们的阅读意识，能够让他们明白阅读的好处，从而拓宽他们的眼界，提高语文能力，使其知识底蕴变得越来越深厚。

2.有利于培养学生的思维能力

一般来说，文本中具有丰富的语文知识。学生有了阅读兴趣，会主动挖掘文章内涵，体会作者要表达的思想感情，从而提高思维能力，积累写作素材，为自主、自觉写作打基础。并且，在阅读兴趣的带动下，学生可以养成良好的摘抄习惯并进行创新，从而在提升思维能力的同时，锤炼和提高写作能力。

3.有利于提高学生的语文综合素养

众所周知，阅读不仅是学生掌握语文知识的主要途径，也是培养学生语文综合素养的必由路径。想要学好语文，教师要进行更系统的阅读教学。通过激发阅读兴趣，促使学生挖掘文本，学习知识，从而提高其思维水平和语文素养。很多文本情节精彩、语言优美、情感饱满、写作手法高超，学生只要认真阅读，并站在作者的角度去体会文章，就能感受到阅读的乐趣，并从中学到很多语文知识。

二、激发学生阅读兴趣的策略

1.创设良好的阅读情境，激起学生的好奇心

为了激发学生的阅读兴趣，教师要根据学生的性格特点，结合文本内容，创设丰富多彩的情境，激起学生的好奇心，从而点燃学生的阅读热情。教师应尊重学生的主体地位，让学生发挥主观能动性。根据学生的实际情况，“对症下药”，激发其阅读兴趣。例如，教学《金色的草地》时，可引入一些风趣幽默的小故事，将学生带入文章的情境中，引导他们迁移思维，使其主动阅读文章。

2.训练朗读，营造良好的阅读氛围

朗读能提高学生阅读能力，激发其阅读兴趣。教师要从学情出发，提高朗读训练强度，营造良好的阅读氛围，培养学生的朗读能力。首先，应引导学生参与朗读。例如，教学《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以利用问题驱动学生的思维。可以提出“小蝌蚪在找妈妈时做了什么”“经历了怎样的波折”等问题，激发学生的探究欲，引导学生阅读文本。其次，应培养学生的朗读能力。教师可以给学生做示范，让学生有感情地朗读课文。例如，教学《花的学校》时，可以给学生播放名家的朗读音频，讲解朗读的方法和技巧。让学生在朗读过程中，细细咀嚼文本，汲取其中的营养。

3.教会学生阅读技巧，将阅读学习简单化

想要激发学生的文本阅读兴趣，教师要重视教学方法，教会学生正确的阅读技巧，在阅读实践中，锻炼学生的阅读能力，将阅读学习简单化，使学生获得成就感。首先，教师应重视培养学生的人文素养。可以给学生讲述作者的生平事迹以及文章的写作背景，加深学生对文章内容和主旨的理解。例如，教学《静夜思》时，可以给学生讲李白的经历以及他的艺术风格。将李白洒脱不羁的形象展现在学生面前，使其对李白产生敬佩之情，从而想深入了解李白。其次，教师应培养学生的分析和总结能力。可以让学生寻找文本的关键句，并深入剖析，挖掘其内涵，准确把握文章主旨。例如，教学《掌声》时，可以让学生画出各个自然段的关键句，带领学生分析关键句的内涵，分析作者要表达的思想感情。

4.合作学习，分享阅读成果

为了提高学生的阅读能力，教师要带领学生分析与研究阅读方法。可以采用合作学习的方式，让学生分享阅读成果，提高阅读能力。首先，教师应灵活设计阅读教学课件，运用多媒体技术辅助教学，拓展学生的视野，锻炼其想象力。例如，教学《蝴蝶的家》时，可以运用多媒体技术，向学生展示蝴蝶的静态和动态形象。通过刻画“家”的形象，带领学生挖掘文章中“家”的引申意，提高学生的语文素养。其次，可采用小组合作学习的方式，鼓励学生合作研究文本内容。要对学生进行科学分组，明确分工，如有负责查找字典，弄清楚文本中生字、生词意思的，有负责画关键句和优美词句的，有负责梳理文章结构的，有负责总结写作技法的……学生完成各自任务后，进行交流探讨，分享学习成果。最后，教师应准确布置阅读任务，让学生产生成就感，增强自信心。例如，教学《精卫填海》时，可以给学生布置一些简单的问题，如“精卫是谁”“她为什么要填海”等，让学生带着任务阅读，从而在阅读时认真研究文章。

总之，为了激发学生的阅读兴趣，教师要创新阅读教学方式，将培养兴趣作为教学目标，渗透阅读技巧，提高学生的积极性，让学生体会到阅读的乐趣，从而提高其阅读能力。