初中作文层递式教学之我见

层递式教学作为一种新的教学模式，因其对学科的针对性和目的性而被教育工作者广泛应用于课堂教学中。层递式教学模式大致可以分为两个方面，一方面是将教学内容与教学目标区分开来，使教师在授课中更注重引导，将知识细化，逐步完成教学目标；另一方面则是针对学生不同的学习能力和学习状况制订不同的教学计划，关注每一个学生的发展，注重整体教学质量的提高。因此，为了提高学生的整体写作水平，教师应将层递式教学模式积极应用于作文教学中。

1.当前初中作文教学中的问题

1.1 教师教学水平不够

应试教育使教师的教学方法固化，在一定程度上束缚了学生的思维，长久以来，固定的写作模板和作文主题让写作枯燥乏味，起不到提高学生写作能力的作用。这一现象与我国一直提倡的素质教育相悖。

1.2 学生缺乏写作兴趣

信息技术的高速发展，使学生的生活方式发生了极大的变化，大多数学生沉迷于网络世界，热衷于网络所带来的虚拟体验，对学习的积极性不高，更何况写作，这就为作文教学质量的提高带来了障碍。同时，生活经验不足也导致学生缺乏写作素材，不知从何下笔，这也是作文教学陷入困境的原因之一。

1.3 教学方法单一

教学方法单一是写作教学中另一个问题，一方面，由于教师教学任务繁重，对课堂设计和教学方式的考虑不周是必然的，而这就造成作文教学枯燥乏味，缺少趣味性；另一方面，受应试教育的影响，作文教学有着固有的教学模式，而教师又没有时间创新，导致教学方法单一的问题一直无法解决。

2.层递式教学方法的优势

相比于其他教学方式，层递式教学更多考虑的是学生的接受能力，通过知识的细化和分解使知识简单易懂。除此之外，作文教学因其抽象不利于在课堂上细致展开讲解，而通过层递式教学，细致讲解题目并在课堂上对学生进行细致引导，有利于学生写作意识的形成，同时，作文教学的层递式开展也可以补充教学中的疏漏。其次，层递式教学有利于学生写作信心的增强，面对题目时手足无措容易导致学生对写作产生畏惧心理，而层递式教学的由易到难层层递进，使学生在学习中不断获得成就感，有利于学生写作信心的建立。

3.层递式教学在初中作文教学中的应用策略

3.1 培养学生的摘抄习惯

初中教育与小学教育的巨大差异可能导致学生一时无法适应加快的学习节奏，由于小学作文教学的缺失，使学生缺乏文学积累，这就导致学生写作基础不够牢固，增加了写作的难度。因此，教师应当定期为学生布置课外摘抄任务，甚至可以增加阅读课，通过这些方式增强学生的文学底蕴，并在写作教学中引导学生摘抄佳句，有效提高学生的写作水平。

3.2 引导学生观察生活，激发写作灵感

好作文离不开丰富的生活体验，而初中生生活体验不足是极为常见的问题，这就需要教师给予学生一定的引导，让学生细致地观察生活以获得充足的写作题材，而不是一味地套用旧例，使文章缺乏新意。针对不同的写作题材，教师应该创造不同的情境，让学生自己观察体会，加深学生对作文题目的理解，通过情境构建增加学生的生活体验，让学生的文章更具有张力。

3.3 关注学生特点，展开小组学习

层递式教学的另一个优点在于个性化教学方案的制定，针对学生课堂接受能力和理解能力的不同，教师灵活制定教学计划，并以此为标准对学生分组，尽量减少由个体差异所造成的教学质量不同。同时，教学指导适当向学习能力较差的组倾斜，以缩短学生之间的差距。另外，层递式教学模式也为学生留下了更多的发展空间，有利于个性的养成。教学时间的有限也是写作教学存在的问题，作文具有的连贯性要求教师教学必须连贯，通过分小组的学习方式使作文教学可以在课外延续，小组间的讨论交流有利于学生产生新的想法，能极大地提高作文教学效率。

3.4 对学生进行差别评价

学生学习能力的不同对教学质量的影响是不可控的客观因素，因而教师的课后评价应当“因人而异”，不能以相同的标准要求所有学生，以免对学生的学习积极性造成影响，不利于后续教学的进行。教师评价完学生作文之后，还应针对作文存在的问题对学生进行指导，使学生在写作上更快地进步。

3.5 鼓励学生大胆创作

进入初中后，学生学习压力还不是很大，有着较为宽松的课余时间，教师可以为学生安排创作型任务，培养学生的创新能力。如在课堂上为学生随机构建一个情境，让学生以此为写作背景发挥想象力写作，之后教师可以在课堂上组织讨论，让学生体会到不同的思考方式和看待问题的角度，以此提高学生的应变能力，同时促进学生创新思维的发展。

总之，层递式作文教学法有其科学性、实用性，希望广大教师深入探索，将其更好地运用到作文教学中。