将生活的意趣“一网打尽”——2019年江苏省盐城市中考作文解析与佳作展示

江苏省东台市台南中学 吴应海

真题回放

请以“真的有意思”为题，写一篇文章。

要求：①立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。

思路点拨

文题由“真的”和“有意思”两部分组成。“真的”指“的确、实在”“不假”，这种“真的”应是自己发自内心的感受，要能为读者所接受，让读者感到此言不虚。“意思”是核心词，含意较丰富，侧重于“情趣”“趣味”“意味”“意趣”，当然“有意思”也可以理解为“有价值”“有思想”等。

生活中，有意思的人、事、物无时、无处不在，“真的有意思”这一文题的取材范围很广，只要对自己的过往生活进行“打捞”，便会立即打开思路。

那么，针对这个文题，如何写出让阅卷者觉得“有意思”的作文呢？

一、选择一个“有意思”的对象。看到题目，很多考生会不约而同地写一件有意思的事，比如一次令人难忘的旅行，一堂有趣的彩陶制作课，一场别具一格的婚礼……其实，除了事情“有意思”外，人也会“有意思”，各种各样的物也会“有意思”，艺术世界也会“有意思”。比如童言无忌的表弟非常有意思；喜欢微雕的邻居非常有意思；扫地机器人非常有意思；家中那只爱“表演”的小狗非常有意思；唐诗的世界非常有意思……筛选写作对象时，视野一定要开阔，这样选择的范围才会更广。并且要力求做到“人无我有，人有我新”，让写作对象别具一格，变得“有意思”。

比如同样是写事，别人写家庭聚会、学校联欢、游学之旅、兴趣小组活动等，你写做义工的特别经历，是不是很有“意思”？同样是写人，别人从正面着笔，写一个浑身充满正能量的人，你写一个身上有不少缺点的同学，写自己如何去研究他，团结他，帮助他，从中感受到许多乐趣，是不是很有“意思”？同样是写物，别人写高科技产品，你写已被许多人遗忘的石磨、水车，是不是很有“意思”？

当然，也可写议论文、说明文，选择写作对象时，同样应力求与众不同。比如别人论述“旅游真的有意思”“体育锻炼真的有意思”，你论述“读书真的有意思”“劳动真的有意思”“在国学的海洋里畅游真的有意思”，是不是更有“意思”？

二、确定一个“有意思”的主题。同一写作对象，表达的侧重点不同，表现的主题也不同。比如写自己跟着爸爸妈妈去做义工，觉得真的有意思。既可把主题定为赞美义工的奉献精神，也可把主题定为呼吁人们理解义工、支持义工，还可把主题定为希望学校重视学生的精神文明建设，多组织志愿活动……

怎样让作文的主题更“有意思”呢？方法很简单，就是尽可能避免大众化立意，跳到一个更新、更高的层面去思考。比如写一款最新的智能手机真有意思，普通的立意就是称赞手机的功能不同凡响，写手机给自己或他人生活带来的便捷和快乐，写与手机有关的故事等。如果再稍稍挖一挖，赞扬华为手机背后科技工作者的艰辛付出，写他们攻坚克难的科研精神，立意就上了一个台阶。如果能由眼前的手机，联想到目前我国在一些科技领域仍缺乏核心技术，受制于人的现状，自己暗下决心，努力学习，成为掌握核心技术的科技人才，让祖国真正成为科技强国，这样的立意，高屋建瓴，一定让阅卷者眼前一亮，拍案叫好。

三、寻找一个“有意思”的角度。考场写作，分秒必争，时间极其珍贵，因此许多考生在构思时，习惯采用最常见的切入方式。比如写议论文，一般就是直接亮出观点，然后展开论述。写说明文，就是以观察者的身份介绍所要说明的事物。写记叙文，就是以“我”的口吻讲自己或他人的故事。其实，只要稍稍动动脑筋，就能找到别样的切入角度，让作文变得更有“意思”。

比如，谈“阅读真的有意思”，不正面立论，而是先写有人大放厥词，说当下阅读已变得毫无意思可言；然后再对这一观点进行批驳，驳倒对方后再亮出自己的观点。这样的驳论文，岂不是更有意思？

又如，对扫地机器人进行说明，不以旁观者的身份介绍“它”，而是将扫地机器人拟人化，让它自己讲话，做自我介绍，展示特点，最后再以“难怪大家都说我真的有意思”作结，如此独特的角度，岂不妙哉？

再如，写踏青真的有意思，不直接记叙踏青经过，描写踏青过程中见到的各种风景，而是借助宠物狗之口，讲述跟随主人踏青的有趣经历，这样的切入是不是令人啧啧称奇？

当然，以自己的口吻写人记事也有不一样的切入角度，比如可先写“没意思”，然后再写“有意思”，在对比反衬中突出“有意思”。

角度稍稍一变，素材还是那个素材，主题还是那个主题，但给读者的感觉完全不一样。

四、设计一个“有意思”的结构。大家都知道文章结构必须完整、紧凑，于是许多考生动笔之前都会先搭框架，理一理结构，做到成竹在胸。不过，考生在设计结构时，一般都是套用固定模式，很少有人在结构上创新。其实，设计“有意思”的结构并非难事，打破常规就行。比如写“‘快闪’真的有意思”，不采用“一线穿珠”的结构方式，按时间顺序记事，而以一个个鲜活的“镜头”，呈现不同地方的人们同时参加公益“快闪”的场景，这样的结构是不是很别致？

再如写“戏曲世界真的有意思”，不采用常见的结构方式，而是让一对父子通信，父亲写信给儿子，询问儿子是不是还厌恶中国传统戏曲？儿子写信告诉父亲，已在戏曲世界里找到许多乐趣，觉得中国传统戏曲真有意思。一篇文章，以两封短信组成，这样的结构方式，能不让阅卷者备感惊喜？

五、呈现一个“有意思”的文本。最后，想让作文有意思，还应在表达上下功夫，运用生动的语言，把“有意思”表现出来，给读者呈现一个“有意思”的文本。叙事，情节要有波澜，突出事情所含的哲理、趣味。写人，要多角度刻画，突出人物独特的个性；绘景，可多用修辞手法，展现景物别样的美；议论，论述要有层次，论据要新颖；说明，说明方法要多样，事物特征要鲜明。总之一句话，只有表达到位，前面的努力才不会白费。

佳作展示

真的有意思

盐城一考生

我的同学石×，此人真的很有意思。

听他的名字，感觉应该是个膀大腰圆的汉子，事实上他很瘦，用弱不禁风来形容也毫不夸张，是不是反差很大？

初三刚开学，老班让大家根据自己的视力、身高情况自由选择座位，不少同学都假装视力不好，往“学霸区”挤，石同学竟然主动坐到“娱乐区”，而且是最后一排。凭他的成绩以及中等的个子，应该稳稳地坐在学霸区啊！石同学竟然乐呵呵地说：“我两只眼睛的视力都是2.0，飞行员的眼睛，不坐最后一排坐哪里？总不能让视力不好的同学坐到后面吧。”他这任性的决定，差点把老妈急疯。好在半学期下来，他的成绩继续稳居年级第一，他老妈才松了一口气。

学校举行篮球比赛，我班女队和九（3）班女队争夺冠军。打着打着，九（3）班女队越战越猛，配合越来越默契，频频得分，很快反超了我班，并且逐步拉大了比分。我班同学一边为本班加油，一边暗暗“诅咒”九（3）班队员。就在这节骨眼儿上，九（3）班同学又投进一球，石同学竟然拍手叫好，并且高喊：“三班加油，三班加油！”他的举动引来了同学们愤怒的目光，哪有长他人志气灭自己威风的，这不是“叛徒”吗？最终，我班女篮战败，几名女生冲上去“教训”石同学，没想到石同学振振有词：“好就是好，所有全力以赴，表现优秀的人都应该得到掌声，况且，给对手喝彩，体现的是宽广的胸怀。体育赛事如此，人生如是！”一席话，说得大家哑口无言。

学校举行60周年校庆，许多知名校友被请了回来，可谓高朋满座。其中几位海归博士，都拥有教授头衔。石同学因为成绩好，普通话好，被选为学生代表，在大会上发言。一番赞美之辞后，这哥儿们竟然脱稿演讲，口出狂言，向在座的校友发出挑战，表示20年后要超越在座的所有“大伽”……后来有人说，校长的脸顿时变了色。好在嘉宾们对这个狂小子的狂言并不反感，而是以热烈的掌声表示鼓励，校长的脸色才由白变红。好家伙，胆子可真不小！真是个特立独行的人！

看到这里，大家说，石同学是不是很有意思？

真不知道石同学今后还会做出什么更有意思的事来，让我们拭目以待吧！

点 评

一、首尾呼应，结构圆融。文章写“有意思”的石同学，开门见山，直接点题：“我的同学石×，此人真的很有意思”；随后具体写石同学的“有意思”体现在哪里；最后以反问句“大家说，石同学是不是很有意思”作结，前后呼应，浑然一体。

二、事例典型。为了让读者感受到主人公真的“有意思”，作者精选“选坐最后一排”“为对手喝彩”“校庆‘口出狂言’”三个典型事例，加上生动的描写，使得石同学谦让、诚实、敢说敢为的独特个性跃然纸上。

三、语言别有风味。无论是开头调侃人物的姓名，还是后面叙事写石同学的“傻”以及“我”的感慨，字里行间都呈现出诙谐的味道，使得文章轻松活泼，引人入胜。

真的有意思

盐城一考生

我是校园里的一面五星红旗，每天日出而升，日落而降。我的活动场所固定——旗杆和存放国旗的柜子，两点一线，周而复始。那些飞翔的小鸟时不时嘲笑我，说我的生活太单调，没有意思。它们哪里知道，我的生活其实很有意思。

每个星期一，学校都要举行隆重的升旗仪式，当4名旗手擎着我，迈着正步走向升旗台时，我的心中别提多激动了。雄壮的国歌响起，升旗手用力把我往空中一抛，阳光下，我的色彩是那么鲜艳。当我沐浴着金色的阳光，在全校师生的深情注视中，迎风冉冉升起，我又是多么自豪。我站在高高的旗杆上，看着老师们辛勤工作，看着同学们刻苦学习，我的内心是多么快乐！

别以为我的生活枯燥无味，才不呢。上课时，这个窗户传出悦耳的朗诵声，那个教室传来悠扬的琴声，我听得如痴如醉。下课了，孩子们来到旗座附近，有的跳绳，有的踢毽子，有的欣赏花坛里的花朵，有的指着蓝天白云说说笑笑……我注视着，倾听着，心里暖暖的。

其实我还可以给孩子们帮忙。看，操场上人头攒动，喊声震天，长跑比赛正在进行。跑在最前面的孩子被超越了，我心里一急，赶忙哗哗哗为他鼓劲儿，这个孩子抬头看了我一眼，眼中迸发出光芒。我知道，那一刻，他从我身上获取了巨大的能量。他发力了，终于，赢得了冠军。我把手拍得更响了。

别以为孩子们平时不在乎我。那天上课，一名学生开小差，偷偷看窗外的蓝天，看蓝天上的白云，看天空中翱翔的鸟儿。我用严厉的目光盯着他，他接触到我的目光，赶忙转回了头，专心听课。我知道，他心中一定正羞愧着呢！

是的，正如嘲笑我的小鸟所言，我只能每天守着校园，哪儿也去不了。可是它们哪里知道，当一批批孩子在我的陪伴下茁壮成长，飞向远方时，我有多么骄傲。它们哪里知道，我早已被每一个孩子深深烙进心中，跟随着他们，走遍大江南北，走遍五湖四海。

我是校园里的一面五星红旗，每天日出而升，日落而降，我每天看到的景象都不一样，我每天的心情都是愉快的，我的生活，真的太有意思了！

点 评

一、构思新颖。文章不写人记事，而是写校园里的一面国旗；不以观察者的身份去描写或介绍国旗，而是采用拟人手法，让国旗自己开口，讲述自己“有意思”的生活，清新脱俗，给人以惊喜。

二、立意深刻。以国旗的口吻讲述所见所闻，并没有直接点明主题，但细细品读“我早已被每一个孩子深深烙进心中，跟随着他们，走遍大江南北，走遍五湖四海”这句话，不难感受到浓浓的爱国之情，立意深刻。

三、语言充满诗意。无论是写国旗内心的感慨，还是国旗的所见所闻，语言都特别优美，充满诗意，更充满激情，令人心生共鸣。