命题作文“打开记忆的相册”导写

吴应海

文  题

太空细胞学研究实验展示、浮力消失实验、水膜张力实验、水球光学实验、泡腾片实验……2021年12月9日下午，全国6000余万中小学生带着浓厚兴趣与好奇，观看了航天员翟志刚、王亚平、叶光富在天和核心舱里进行的太空授课。一个个神奇的镜头，被同学们收藏进了记忆的相册中，终生难忘。

成长是一段漫长的历程，一路走来，被我们收进记忆相册的人和事其实还有许多。无论何时，打开这一相册，你都会流连其中，感慨不已。

请以“打开记忆的相册”为题写一篇記叙文。要求：①不少于600字;②文中不得出现泄露身份信息的真实校名、人名等。

思路点拨

“相册”本指收集照片用的簿册，现在也用来指保存照片资料的电子文档。“记忆中的相册”是种打比方的说法，其实就是指留存在脑海中的各种人和事，以及各种场景等。显然，“打开记忆的相册”这一题目，意思就是走进记忆中，寻找和发现那些令人难忘的东西。

那么，如何写此题呢？

第一步：明确主旨，精选素材。“记忆”是一座丰富的作文宝库，记忆的相册中，一定有各种各样的“照片”，到底选哪张“照片”呢？相信不少同学会觉得无从下手。怎么办？方法很简单，先确定主题，然后围绕主题按图索骥，很快就能打开思路，找到最合适的素材。比如，把主题定为“感恩老师的爱”，那么选材的方向就非常明确，只要把与“师爱”有关的往事从记忆中搜出来，然后从中挑选出最典型的即可。

当然，如果在记忆的相册中，有让你特别感动、特别难忘的人和事，那么也可直接确定写作内容，然后再从既定的素材中提炼主题，认真加工素材，用心表达。

第二步：理清线索，谋篇布局。此题要求写记叙文，既可写“记忆相册”中的一个人、一件事，也可写几个人、几件事;既可写发生在自己身上的事，也可写发生在别人身上的事。无论写什么，都要先梳理故事的来龙去脉，想一想按什么顺序写，什么地方是写作重点，怎样开头和收尾。可采用“一线串珠”的结构方式，设置一条线索，将文章连成一个整体，在层层推进中突出文章的中心。比如写一次难忘的比赛，就可以时间为线，先写赛前准备，再写赛中拼搏，接着写赛后反思。也可采用“板块式”结构，选取几张彼此关联的“照片”，以镜头呈现的方式，分块进行叙写。比如写一顿特别的年夜饭：父母抗疫坚守在各自的工作岗位上，“我”和爷爷奶奶在家中与他们视频，隔着屏幕团聚……这时，就可以分三个镜头，分别写爸爸的情况、妈妈的情况、“我”和爷爷奶奶的情况。

一旦设计好了文章线索，谋划好了结构，写起来就能得心应手。

第三步：讲好故事，写活人物。行文过程中，一方面要精心安排故事情节，力求紧张曲折，波澜不断，引人入胜。另一方面，要灵活运用多种方法，多角度写人。不仅可以写人的外貌、神态，还可写人的动作、心理、语言等;不仅可以白描，还可运用各种修辞手法，让人物跃然纸上，触手可及。

时文引路

月光下的母亲

何君华

这是一段让我终生难忘的经历。

那一天，我跟陈老师说，我母亲病了，我要回去看她。陈老师同意了。

陈老师不可能不同意。因为现在已是下午5点，我在县中学寄宿，我家离学校有30多里。这个时候请假，想必我母亲病得很重。

我不是一个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了。学校食堂的饭太难吃了，天天吃咸菜，顿顿吃腌萝卜，我都吃腻了，我要回去吃一碗母亲做的鸡蛋手擀面。

我最爱吃母亲做的鸡蛋手擀面了。我们学校只有在每月月底两天放假，其他时间学生都在学校寄宿。每个月上学的那天清晨，母亲都会为我做一碗鸡蛋手擀面。上学太没意思了，如果不是这碗鸡蛋手擀面，我想我一天学也不愿意上。

我坐最后一趟班车到镇上，镇上已经没有机动车的影子，我只好徒步回家。

天上的月亮真大，地上一个行人也没有。我走啊走，肚子饿得发慌，心里只盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面，步伐便越来越快。

走到四流山时，我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人正奋力地在木桶上抽打着成垛的稻子。

那时，我们那里还没有脱粒机这样的农用机械，即便有也没人用得起，家家户户都是这样手工脱粒。这种脱粒方式速度慢、效率低，要赶在入秋时将全部谷子脱粒归仓，实在是一项耗时费力的大工程，但即便如此，也从来没听说过有人连夜赶着脱粒的。

我在心里嘀咕，是谁这么晚还在干活儿呢，心下突然有一种不好的预感。

我加快步伐走到家门口，赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道，打谷场上的人不是别人。

我哭了。

还能是谁呢？别人家都是夫妻二人一起赶工，我父亲在浙江打工，家里家外的活儿只有母亲一个人干，除了她还能是谁呢？

我哭了，号啕大哭。

母亲做的鸡蛋手擀面好吃，她自己却从来舍不得吃一碗。母亲就这样舍不得吃，舍不得穿，还要没日没夜地干活儿供我上学……等哭完，我没拿钥匙开门，也没去打谷场喊母亲，而是扭头往学校的方向走去，鸡蛋手擀面也被我全然抛到脑后。

我知道路上肯定没有车了，只能徒步回学校，就算这样，我也决计不回头。

月光下，乡村公路上阒寂无人，我一个人赶夜路，却没有感到一丝害怕。我徒步30多里路回到学校时，天已经大亮。

陈老师关切地问我母亲的病怎样了，我说我母亲没病，是我病了。说着，我的眼泪又不争气地落下来，怎么也止不住。

陈老师不明所以地看着我，想问我为什么哭，但似乎很快明白了什么。他终于没开口，只是轻轻地拍了拍我的肩膀。

我知道，我该收起自己的娇贵病，也该认真学习了。我虽然一粒米没进，但一点儿也不觉得饿，径直向教室走去。

我以前只知道有人冒着毒辣的阳光干活儿，那一晚，我知道，也有人顶着月光干活儿。母亲顶着月光干活儿的镜头，将永远铭刻在我的记忆中，永远！

（摘自《中国青年报》2020年9月21日，有删改）

技法借鉴

这是一个非常感人的故事。文章开篇点题，引发回忆;然后讲述了一段终生难忘的经历：“我”向老师撒谎请假回家，只为吃一碗母亲做的鸡蛋手擀面，谁知却巧遇母亲在月光下抽打成垛的稻子，并由此联想到母亲的辛劳和节俭，瞬间幡然醒悟，心生愧疚，继而刻苦学习;最后回到现实，间接抒发心中强烈的情感。

文章主体部分以时间为线，条理清晰，前后呼应，浑然一体。典型的故事情节，使母亲的形象格外鲜明;生动的描写，饱含真情的语言，让读者心生共鸣。

佳作展示

打开记忆的相册

吴思韬

每每打开记忆的相册，我都不由自主地想起曾经的同桌——小梁。

小梁是随班就读生，他的身体很特别，臀部向上往里凹，肚子拼命往外鼓，整个上身又朝后弯，远远望去，好像一把拉开的弓，要把什么东西射出去似的。由于身体协调性不好，他走路时左右摇摆，好像随时会跌倒。他的两片嘴唇永远是分开的，下嘴唇经常挂着口水。考试时，他能准确地把自己的姓名、学号写出来，语文、政治这些文科卷还能勉强写几行字，数学、英语就只能在选择题上碰运气了。

上其他课时，小梁都是坐在角落里不发一点儿声响。在校本课上，他的表现却完全不一样。

我们的校本课主要通过阅读和表演礼仪小故事，引导学生了解和掌握各种礼仪知识，不考试，不布置作业，纯粹学中玩，玩中學。每次小梁都积极报名参加。哪怕没有台词，只有一个动作，他也乐呵呵的。一次，为了演残疾人，他居然和别人争了起来，说自己一定演得更好。同学争不过他，只得让给了他。结果，他演跛脚的人，惟妙惟肖，连老师都夸他演得好。

学到中国古代礼节这一部分内容时，从作揖到拜手，再到稽首，甚至连女孩子做的万福礼，小梁都认真跟着做，然后强烈要求到讲台前示范。虽然夸张的动作引得不少同学哄堂大笑，但他并不介意。

讲到“揖”时，老师说，这是中国古代人见面时最常用的礼节之一，大家在日常生活中也可以换种问候方式，试一试作揖。小梁竖起耳朵听得特别认真，然后若有所思，在底下反复练习作揖。

有趣的事发生了，下课后小梁每遇到一位老师，都抱拳作揖：“老师好！”几天后，老师们都在相互询问：“××班的梁××同学给你作揖了吗？他这是在哪儿学的啊？”后来校长知道了这件事，专门在大会上表扬了小梁懂礼貌。

听其他同学说，小梁这种身体，随着年龄的增长，状况会越来越不好。我很替他担心。

后来，我转学离开了那所学校，但一直忘不了他。如今，不知小梁怎么样了？愿他健康成长。在这个世界上，对有些生命来说，坚强地活着，就是一件很了不起的事。

点评

曾经的同桌小梁是残疾人，在校本课上却表现非常积极，抢着表演小故事，同时还现学现用，给老师们抱拳作揖，结果引起校长关注，获得了公开表扬。从故事中，不难感受到小梁渴望表现、渴望得到别人认同的心理。文章最后，表达了对小梁的担心和祝愿，赞扬了小梁的坚强。

文章开篇点题，然后以生动的笔触，对小梁的外貌展开描写，让读者非常直观地了解到小梁的身体状况，为后面写他的学习和生活做铺垫，突出了人物的个性特征。