小学作文教学中课外阅读的重要性及应用

马俊鹏

在小学作文教学中，课外阅读有着极其重要的作用，借助课外阅读能够有效提高学生的表达能力和阅读能力，提高学生的文学素养，对学生的学习和未来发展具有重要作用。本文主要对在作文教学中引入课外阅读的必要性进行了探讨，提出了几点开展课外阅读的策略，力求使语文教学效率和质量得到进一步提升。

一、小学作文教学中课外阅读的重要性

1.能够帮助学生积累更多写作素材

在小学语文教学中，阅读教学占有极其重要的地位，能够有效提高学生的语文学习能力，提高学生的文学素养。其中，课外阅读能够有效拓展语文教学内容，使教学内容更加丰富、生动，有利于学生学习和吸收更多知识，积累更多写作素材，进一步促提升综合素养。

在小学作文教学中，教师需要培养学生的自主写作能力，训练写作语言的规范性，另外，还需要增强学生语言的文学性，使学生写出的文章内容更加生动、具体，语言更有文采。想收到这样的教学效果，引入课外阅读尤为重要。在课外阅读中，可引导学生摘抄文学性较强的字词和语段，以丰富学生的语言积累，从而使学生在具体的写作过程中有话可说，运用积累的语言素材创作精彩文章。此外，课外阅读文本中有很多经典篇目，其中用到的写作技巧会对学生的写作产生影响，能够帮助学生提升写作能力和语言运用能力。

2.调动学生的阅读热情和积极性

相比课内知识，课外阅读还有很强的趣味性，学生更容易接受，比较容易产生学习兴趣，愿意利用课余时间进行阅读和学习，从而能提高自主阅读能力。进行课外阅读教学时，教师要给学生一定的自主选择权，让学生根据自己的兴趣和爱好选择适合的读物，从而使他们更加积极、主动地投入到课外阅读中，体会阅读的乐趣。

另外，课外读物的种类丰富，且大部分阅读材料是具有教育意义的，能够有效提高学生的写作能力和阅读能力，使学生对写作的认知和理解更加深刻。教师可以充分利用课外阅读调动学生的阅读积极性，帮助学生积累写作素材和语言素材，激活学生的写作欲望，让学生在写作中产生愉快感和自豪感。

3.培养学生的语文学科核心素养

随着学生的语文学习能力不断提升，对语文学科的理解和认知也会不断深化，教师在培养学生的语文学科核心素养时就要注重提升学生的语言表达能力、人文素养等。在课外阅读过程中，学生能够接触更加丰富的语文知识，提升语文思维能力，有效培养自己的学科核心素养，使学生获得更多语文知识。

在小学阶段，学生的学习压力较小，可以通过课外阅读获得更多知识，掌握更多阅读技巧，感受阅读的乐趣，从而激发学习兴趣，调动学习积极性，养成良好的阅读习惯，有效提升语文核心素养。

4.拓展学生的知识面

学生在成长过程中要积累大量的知识和经验。在小学阶段，教材的内容有限，不能满足学生的成长和发展，为了使学生掌握更加丰富的知识，教师需利用课外阅读拓展学生的语文知识面，加深学生对语文学科的认知和理解。

现阶段，学生进行课外阅读有很多有利条件，网络发达，可以通过网络快速获得阅读资源;学校有图书馆，有大量图书供学生阅读和学习。学生可以在课外阅读的过程中学习历史文化知识、地理知识、哲学知识等，进一步拓展知识面，开阔视野。课外阅读的内容非常丰富，学生通过阅读可以领略祖国山河之美，感受到祖国文化的博大精深，从而产生浓浓的爱国之情。

5.提高学生的自主写作能力

在小学阶段，学生对写作的认知和理解比较肤浅，认为写作很难，他们缺少自主写作的能力，对写作也提不起兴趣。针对这种情况，教师要引导学生正确看待写作，帮助学生消除对写作的畏惧心理，引导学生主动写作，提高学生的自主写作能力。

通过课外阅读，学生能够提升各方面的能力。教师要加强对学生的课外阅读指导，提升学生的自主写作能力，使学生对文章的认知和理解更加深刻、具体，让学生在阅读中学习文章的写作手法，掌握一定的写作技巧，形成一定的阅读习惯，提高自主写作能力。

二、小学课外阅读的现状

1.课外阅读注重形式忽视效率

当前，在教学过程中，教师比较重视课外阅读的教学形式，而忽視了整体的教学效率。因此，在小学语文教学过程中，很多教师虽已认识到课外阅读对教学的重要意义，但只关注课外阅读教学的形式，却忽视了教学的效果。这使得教师在开展教学的过程中，很少结合阅读内容开展写作训练，没有进行读写结合教学，导致教学效果不理想。

2.没有对教材进行深入研究

新课改对语文学科教学提出了新的要求，教师要深入研究教材，挖掘教材中的各种资源，以实现课堂教学的顺利推进。然而，在实际教学过程中，很多教师并没有认真仔细研究教材内容并挖掘其中的人文内涵，只是按照自己的理解设计课堂教学方案，忽视了学生的课堂主体地位，背离了新课程改革的初衷。

3.学生不够主动

在课外阅读教学的过程中，教师不仅要教会学生更多语文知识以及写作技巧，也应指导学生将阅读所得用于写作。然而，很多学生对课外阅读不感兴趣，不会主动学习。

还有一些学生不具备较强的文本理解能力，对知识掌握得不够扎实，不能准确理解学习的内容，直接影响了课外阅读的效果。再加上小学生年龄小，对很多事物充满好奇，在进行课外阅读时容易被无关的事物吸引注意力，这些都是导致学生的课外阅读效率不高的因素。

三、小学作文教学中课外阅读的应用策略

1.从学生兴趣出发，选择合适的阅读材料

在引导学生进行课外阅读的过程中，教师需根据作文教学的具体内容，选择合适的课外阅读材料，让学生在阅读过程中积累素材。另外，小学生的思维比较跳跃，如果对阅读文本不感兴趣，就很难集中注意力去学习，因而教师在选择读物时需从学生的兴趣出发，选择学生喜欢的、容易接受的，力争做到促使学生自主阅读，让学生真正投入进去，享受到阅读的乐趣。

课外阅读对作文教学有一定的促进作用，能够帮助学生掌握更多写作的方法和技巧。为充分发挥课外阅读的优势，教师需从学生的兴趣出发，选择具有较强趣味性和文学性的读本，让学生在阅读过程中形成写作思维，从而有效提高作文教学的效率。

例如，在写动物相关的作文时，教师可以推薦学生阅读《动物远征队》，这篇文章趣味性较强，能够激发学生的阅读兴趣，学生在阅读过程中能够学习各种写作手法和技巧。

随着年龄的增长，学生的阅历越来越丰富，能够更好地理解阅读文本。教师在教学中需将生活实际与写作结合起来，创设写作情境，激发学生的写作兴趣，并帮助学生打开写作思路。

教师进行课外阅读教学时，首先，要引导学生进行品味性的精读，可选择名篇名著，引导学生仔细阅读，感悟文本的语言并摘抄其中的优美词句，让学生在细心阅读的过程中学习文章的写作方法和技巧，提升写作能力。

其次，要指导学生进行吸收性的略读，即以学习文本中的知识为目的进行阅读，这种阅读方法一般适用于知识型的读物。

再次，要落实读写结合训练。教师应把阅读和写作紧密联系起来，在阅读教学后，可以让学生写读后感，训练学生的表达能力，引导学生灵活运用各种写作素材和写作技巧。学生通过写读后感，能够进一步加深对课文的理解和认识，提升阅读能力和写作能力。

2.制定阅读计划，引导学生做读书笔记

在课外阅读过程中，教师需引导学生根据自己的兴趣和爱好积累重点词汇和语段，为写作积累更多素材。在整理读书笔记的过程中，学生能够更加深入地理解阅读文本，提高文学鉴赏能力。在小学作文教学中，丰富的素材积累能使学生快速进入写作状态，因此，为了帮助学生积累更多写作素材，教师需制定合理的阅读计划，让学生通过长期的阅读，积累丰富的写作材料。

为确保学生将名著阅读落到实处，教师需制订科学合理的阅读教学计划，帮助学生养成良好的阅读习惯，从而有效提升阅读教学的整体质量。教师可以先制定每周的阅读计划，为学生提供每周的阅读材料。在阅读过程中，学生要准确提取文本的关键信息，把握文本的基本内容。阅读结束，让学生整理读书笔记，写出心得体会，借助写作训练巩固阅读成果，提升语文综合素养。

3.明确写作方向，确定写作主题

课外阅读对写作教学有一定促进作用，能够有效提高学生的写作能力和阅读能力，使学生对写作的认知更深刻、具体。在作文教学中，教师需引导学生明确写作的方向，确定写作的主题。在写作目标的引导下，学生进行课外阅读会有较强的针对性，能更好地筛选适合写作主题的阅读材料。在课外阅读过程中，学生能遨游于知识的海洋，拓展视野，提升语文核心素养。

例如，在引导学生写一封信时，教师可以推荐学生阅读一些信件，学习书信的写作方法，在明确了写作主题和方向以后，学生进行课外阅读能更有针对性，能够获得更加深刻的认知，从而提高写作能力，写出符合要求的作文。

4.进行阅读交流，提高学生的语言表达能力

受传统教学观念的影响，很多教师在开展作文教学时让学生自主写作，课堂氛围比较枯燥，学生不能真正进入写作状态，导致作文教学效果很差。针对这种情况，在作文教学过程中，教师可以利用课外阅读，引导学生进行交流讨论，分享彼此积累的好词好句及学到的写作方法。在交流和讨论的过程中，学生能够获得更加深刻的阅读体验，不断提高语言表达能力。

例如，教师可以将学生划分成不同的小组，在小组中引导学生进行一段时间的课外阅读，然后组织学生交流和讨论，让学生分享阅读经验，确保小组成员都能表达观点。在课外阅读中，学生可以锻炼语言表达能力，积累更多写作素材。

5.运用多样化的教学方法，引导学生阅读

现阶段，大部分教师采用的写作教学方法具有一定局限性，不能激发学生的写作兴趣，导致教学效果不理想。因此，教师要根据作文教学的内容，结合学生的阅读能力，对作文教学的方法进行创新，积极调整教学策略。

在作文教学中，教师可以推荐学生阅读有教育意义的课外书籍，让学生仔细欣赏和品读。在此基础上，教师要尊重学生的主体地位，给学生创造自我表现的机会，让学生在课堂上讲解摘抄的语段，分析语段采用的写作方法。这样不仅能使作文教学更有针对性，还能提升学生的自主写作能力和表达能力。

6.运用生活化教学法，探究各种写作技巧

小学语文教学的内容十分丰富，阅读和写作是其中最关键的内容。教师运用生活化的教学方法，能为学生写作提供更多素材。运用生活化的教学案例，能使课堂教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。将生活化教学法用于小学语文教学中，能够帮助学生更好地掌握基本的知识点，提高语文综合素养。

在进行生活化教学时，教师需结合小学阶段学生的认知发展水平，合理安排教学内容，帮助学生整理和归纳写作要点，引导学生从不同的角度出发，探究写作技巧，提升语文综合素养。

总之，教师要紧跟教育改革的步伐，革新教学理念，创新阅读教学方法，给学生带来更优质的阅读体验，激发学生的阅读学习兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，提升学生的语文综合素养。