初中作文教学中创新意识的培养

顾海霞

语文是初中阶段的主要课程之一，作文占据了语文考试分值的半壁江山，因此作文教学是语文教学的重中之重。创新对写作有着重要意义，想写出佳作，离不开创新。在初中语文教学中，教师应不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识;学生也应在教师的帮助下挖掘自身潜能，努力培养创新意识，提高作文水平。

一、初中作文教学中创新意识培养的现状

1.学生对写作缺少兴趣

在初中语文教学中，教师只是一味给学生布置任务，不断让学生写作，导致学生对写作避之唯恐不及。这种机械式的重复训练使学生写出来的作文千篇一律，毫无新意，也让学生对写作失去了兴趣。除此之外，教师在作文教学时还常常要求学生必须按给定的框架写作，限制了学生的想象力，进一步削弱了学生的创新意识，不利于学生的写作。

2.学生课余生活单调乏味

初中生课余时间少且不能自由支配，大部分课余时间是在补习班度过的，缺少娱乐活动。他们每天的主要任务就是学习，很少有其他活动，这是不利于思维能力和想象力培养的，会使学生在写作时缺少素材，无话可说。

3.教学流程缺少新意

目前，仍然有很多教师受传统教育观念和教学方法的限制，在教学时以优秀作文为例，进行讲解，然后让学生按部就班地进行仿写训练，这样的教学形式严重妨碍了学生创新能力的培养，导致学生缺少创新意识，面对文题没有写作思路和写作灵感，只知道机械地照搬照抄。而且，照抄范文，也违背作文教学应该从学生的实际出发的初衷。除此之外，一些教师在开展教学活动的过程中，仅注重灌输写作技巧，开展的教学活动缺少新意，师生交流不足，课堂气氛不够活跃，这在一定程度上影响了学生创新能力的发展，也直接影响到了学生写作能力的提升。

4.教学方法落后

在传统的作文教学模式中，教师通常是给出作文题目，再简单指导，最后将时间全部留给学生，让学生独立完成写作任务。这样做，学生对文题和写作的认知是不够的，很难找到写作思路，也就不会积极地参与到写作活动中，写作效果肯定不理想。假如长期采用此种教学方法，学生慢慢地就会对写作产生畏难情绪，甚至厌恶写作，丧失写作兴趣，那么，写作能力的提升也就无从谈起了。

二、在初中语文教学中培养學生创新意识的方法

1.营造宽松、自由的学习氛围

宽松的学习氛围能让学生放松下来，以轻松的心态面对学习;而自由、活跃的氛围能让学生畅所欲言，充分发挥想象力，使大脑处于兴奋的状态，从而能在与同学、教师的交流中迸发出思维的火花。在这种氛围中，学生会有强烈的写作欲望，教师再适当加以引导，打开学生的思路，让学生自由发挥，就可以提升学生的创新意识，引导学生写出立意独特、内容新颖的作文。

在语文教学中，教师可以带领学生走出课堂，去丰富感受和体验。例如，作文题目是“公园一日游”，教师就可以带领学生到公园游玩，让学生在真正游玩后再动笔写作，他们一定能写出真实感人的文章。还可以采用游戏教学法，运用各种各样的小游戏，激发学生的学习兴趣，让学生的思维活跃起来，进而培养学生的创新意识。

2.丰富学生的课余生活

教师要丰富学生的课余生活，利用课余时间培养学生的观察、思考和创新能力。要想写出充实而有创意的文章，闭门造车是行不通的，只有具备丰富的课余生活，开阔的眼界、扎实的文学功底以及深厚的写作积累，才能写出令人拍案叫绝的佳作。教师可以给学生布置课余写作任务，让他们外出游玩，丰富业余生活，增长见识，并将观察到的事物用生动活泼的语言记录下来，写作内容要力争有新意。比如，学生在课余生活中接触最多的就是自己的父母，而来自父母的关爱、亲人的情感更是人世间最真挚、最美好的情感。如何才能将这种美好的情感诉诸笔端，在作文中表达出来呢？教师可以要求学生在放学回家后，观察父母和亲人的言行举止、兴趣爱好，感受家人的关怀和呵护。然后给家人写信，将自己不敢或者碍于面子羞于说的话写下来，表达对家人的感恩之情。这样学生可以更好地感受到家人的关怀和呵护，同时也会在潜移默化中明白应该如何回报父母。这样不仅能密切亲子关系，培养学生的感恩之心，还能有效提高学生的写作能力。还可以让学生走近自然，去领略和欣赏自然美景，体会绚烂多彩的生活。四季的美景、大自然的壮丽会给学生留下深刻的印象，能滋养他们的精神和心灵，拨动他们情感的琴弦，为写作奠基。

3.重视积累写作素材

在写作过程中，假如素材积累不足，就可能面临不知从何处下笔的窘境，也可能出现心中有却不知道该怎么表达的问题，这都是词汇量不足、知识积累过少导致的。因此，在日常的学习生活中，教师应该每天布置阅读任务，要求学生每天阅读一定量的文章，并将所读文本中的好词佳句摘抄下来，便于在写作时引用。此外，在阅读过程中，还要从所读文章中学习作者的写作方法，积累写作经验。写作能力的提高不是一蹴而就的，需要坚持不懈地阅读，日积月累，量变才能引发质变，实现写作能力的提升。只有拥有丰富的素材积累，才能更好地培养学生的创新意识。所以教师要做好监督和引导工作，要求学生充分利用闲暇时间，坚持进行课外阅读，丰富语言积累。在课堂上，也要重视课外阅读，让学生认识到课外阅读的重要性，体会到阅读的魅力;教师要潜移默化地影响学生，帮助学生养成良好的阅读习惯。要结合青少年的心理特征，组织开展更全面且具体的与课外阅读有关的教学活动，如“每月推荐一本书”等。值得推荐的书籍很多，但要有利于学生价值观、人生观和世界观的培养，同时还要考虑初中生的接受程度以及学习需求，比如《骆驼祥子》《老人与海》等书籍都是值得阅读的。教师可以列出详尽的书目，让学生选取自己感兴趣的文章阅读，并做好读书笔记。在月底的班会上，让学生畅谈读书的感悟和收获，交换读书笔记，看看谁的感悟最深，选出读书笔记写得最好的和感悟最深的学生，给予表扬。这样，能切实有效地激发学生的阅读兴趣，调动他们的阅读积极性。还可举办“读书笔记评优”“诗朗诵”“知识竞赛”等活动，调动学生的学习热情。在课外阅读活动中，教师要积极鼓励和引导学生，要求学生标画出所读文章的经典片段，养成在阅读中积累写作素材的习惯。此外，还可以让学生在书籍的空白处写下自己的看法和观点，遇到喜欢的句子，可以抄录下来，仔细品味和阅读，如此，才能充分发挥课外阅读的作用，积累充足的写作素材。

4.尊重学生的主体地位

在初中作文教学中，教师应给予学生更多的自由和更大的发挥空间，让学生成为课堂的主体，在课上积极、自由地表达自己的观点和想法，培养学生的创新意识。教师要采用课上、课下相结合的方式，引导学生独立自主地学习，培养学生独立思考、敢于质疑的能力。学生能独立自主思考，意味着拥有了明辨是非的能力，不会盲从和迷信书本上的内容，会对课本知识和教师所传授的知识进行质疑，能够做到发现问题、提出问题、探究问题。问题是创新的源泉，只有发现问题、解决问题，才能形成创新意识，具备创新能力。比如，为了促进学生理解能力和认知能力的提升，教师可以结合单元课文开展写作活动。在初中语文教材中，每个单元都有特定的写作训练内容，教师在阅读教学中也需要完成相应的写作训练。而在单元作文训练中，教师需要带领学生分析课文，从题材选择和构思等方面入手，对课文进行解读，帮助学生掌握一定的写作技巧，积累写作经验。

例如，教学《雨的诉说》这一单元时，教师不仅要引导学生自主观察和思考，学习写作方法，还要让学生开动脑筋，选择某个季节的雨作为描写对象，模仿课文的写作方法，写一写自己心中的雨。如此，不仅能深化学生对课文的理解，还能让学生发现不同季节雨的特点，养成勤观察、勤思考的习惯，同时还能锻炼写作能力。此外，教师还需要创设各种各样的教学情境，营造真实生动的学习氛围，调动学生学习的积极性，并教会学生应用修辞手法，为作文语言增添文采。

5.对教师进行培训

想培养创新意识，必须从培养质疑精神入手，只有敢于提出问题，才能有新的发现，才能打开创新的大门。要做到这点，首先，教师应该具备过硬的专业知识，对学生提出的问题能够给出解答。因此，教师要坚持学习，不断提升自己的专业素养，还要提升自己的教学能力，以便于能更好地解答学生的问题;其次，当自身储备的知识解答不了学生的问题时，教师应鼓励学生进行交流，彼此交换思想，培养学生的创新能力;最后，教师可以举一些例子，讲解如何在写作时进行创新，让学生明白有创意的文章应该怎么写。学校应该定期对教师进行培训，给教师加油充电，提高教师的教学能力，为更好地开展教学工作，培养学生的创新意识打好基础。

6.用心设计作文题目

教师设计的作文题目应贴近学生的生活，与学生生活相关的题目能激发学生的写作兴趣，激活学生的情感，让学生有内容可写，有情感可表达。由于都是亲身经历的事情，因此在写作时学生会文思如泉涌，下笔如有神。此外，即便做同一件事，每个人也会采用不同的方法、有不同结果和感悟，所以在写作时，学生自然能写出具有个人特色的作文。设计的作文题目，不仅要贴近学生的生活，还应该有一定教育意义，能使学生在写作过程中反思自己，感悟到一定的生活哲理。例如，可以设计“幸福都是奋斗出来的”这样的文题，让学生明白自己不能在最应该奋斗的年龄沉迷网络，要不断奋斗，为幸福生活打拼。

7.作文材料的创新

语文教学的主要目标是培养人才，锻炼学生的社会适应能力，使学生成长为对社会和国家有用的人。通过作业强化学生和社会的沟通，将语文知识学习与社会实践相融合，是提升学生综合素质和职业素养的重要途径。在传统的作文教学中，教师在给学生提供写作材料时通常以课本为主，但写作的灵魂是创新，想写出让人眼前一亮的佳作，就要选择新颖的、与众不同的材料，写别出心裁、不落窠臼的文章。局限于课本，选出的材料肯定是俗套的，很难写出佳作。所以教师要打开学生的写作思路，跳出课本的束缚，引导学生将写作视野拓展到社会和生活中，在广袤的生活天地中寻找写作素材。不要写到考试，就写成绩不好心情低落;写到生病，就写一向坚强的父亲落了泪，或者母亲独自一人背着自己前往医院;写到老师，就是像母亲一般照顾自己……世上的事物千千萬，每时每刻都有新事物产生，都有新鲜事发生，我们不是缺少新颖的材料，而是缺少发现新材料的眼睛和喜欢思考的大脑。

8.培养学生的读者意识

在传统的作文教学中，为了满足应试教育的需要，教师常常采用模块化的方式开展作文教学活动，导致学生的认知能力和想象能力受到束缚，在写作时丧失了自己的个性，写出来的文章千篇一律，难以给读者以良好的阅读体验。想解决这一问题，就要培养学生的读者意识，要求学生在写作时从读者的视角进行思考，不能仅关注文章结构而忽略立意。

例如，教师可以引导学生从读者的角度观察自己的作文，变换身份和观察视角，从而更好地发现作文中的缺陷和漏洞，进而改正，提升文章质量。还可以组织交流活动，进行师生、生生之间的探讨和交流，如此，学生可以深切地体会到读者意识对写作的重要意义，进而在写作时学会换位思考，使写作渐入佳境。

在初中作文教学中，想让学生写出有创意的作文，就要培养他们的创新意识。教师可以营造自由、平等、活跃的课堂氛围，或引导学生独立自主地学习，激发学生的创新意识;学生可以通过阅读，日积月累，丰富素材储备，培养创新意识。也可以丰富课余生活，促进创新意识的培养。

总之，创新是发展的不竭动力，也是社会进步的根本，培养学生的创新意识于个人、国家和社会，都具有重要意义。路漫漫其修远兮，吾辈当上下求索。