如何在小学作文教学中实现德育渗透

曹施美

写作是小学语文教学的重要内容，良好的写作能力可以提升学生的文学素养，帮助学生更好地表达情感，对学生的个人发展也会产生积极的影响。小学阶段不仅需要培养学生的文学素养，也是德育的重要阶段，要通过语文知识中的德育内容，培养学生形成正确的价值观、人生观和世界观，使学生成为高素质的人才。因此，在小学作文教学中，教师必须融入德育。本文对此进行了详细分析和讨论，供同仁参考。

一、研究背景及意义

1.研究背景

小学是学生学习习惯养成的重要时期，在此期间，教师要注重培养学生的写作能力，让他们在写作过程中不断提高综合素养。首先，小学语文教学中的德育渗透是一个非常复杂的过程;其次，小学语文教学中的德育渗透需要师生共同努力，要让学生从内心深处接受和认可;再次，小学语文教学的最终目标是为社会服务，因此教师要重视对学生思想品德的培育，使其具备高尚的人格，要将德育融入到实际的教学中;最后，从当前的德育状况看，校园里依然存在很多不文明现象：比如，校园霸凌、学生用语不文明、卫生习惯不好、打架斗殴等。

2.选题意义

写作是小学生学习的主要内容，也是小学语文的重要组成部分，在小学语文教学中，教师应注重对学生进行德育渗透，使他们养成良好的写作习惯，从而提高其综合素养。具体怎么做呢？首先，可以通过阅读学生的日记，了解学生的心理特点以及情感态度。然后引用一些优秀的文学作品或名人名言，激发学生的阅读兴趣，向他们传递人生的哲理。其次，在课堂上，教师要注意观察，及时发现学生存在的问题，并采取有效措施，帮助学生解决生活中和学习上遇到的困难，使学生能专心于学习。最后，在平时的教学中，要重视培养学生的表达能力，让他们学会用发展的眼光看待人和事，懂得尊重别人，关心别人，成为对社会有贡献的人。此外，文风和文中的语言也能反映学生的思想和情感态度，所以，教师要给予重视，关注学生的表达，并从表达入手渗透德育。

二、作文教学的特点与功能

1.小學作文教学的主要特点

①注重培养学生的写作能力。在小学阶段的学习中，学生可以通过观察、分析和感知生活中的事物来进行思维的训练，在这个过程中，他们能不断提高语言表达能力，从而形成良好的语感。所以，教师要重视培养学生的综合素养，让他们具备较强的审美能力，这样才能更好地促进学生的发展。②强调情感教育。写作是个复杂的学习过程，不仅需要教师的引导，还需要家长的支持和学生的积极参与。因此，在进行作文教学时，教师要调动各方力量，共同完成教学任务。要让每个学生都有机会表现自我，并及时给予肯定。还要鼓励学生互相帮助，分享成功经验，相互借鉴，使整个班级形成凝聚力。③关注学生的创造性体验，激发他们的潜能。

2.作文教学的功能

语文是一门工具性学科，是一种以语言文字为载体的综合性科目。在学习过程中，学生需要通过各种途径获取知识。教师则要采取科学的方法，对学生进行引导，保证写作能够有条不紊地顺利推进。语文的功能包括：第一，可以帮助我们认识世界;第二，能使人们了解社会;第三，能培养人的审美能力;第四，能促进人的情感发展;第五，有助于培养思维能力;第六，有利于养成良好的习惯和生活方式;第七，丰富实践和生活体验;第八，具有审美价值;第九，能陶冶情操。语文教学的目的是为了让学生更好地成长与进步，因此，在小学作文教学过程中，教师要重视德育渗透，发挥榜样的力量，秉持“以人为本”的教育理念，培养学生的综合能力，陶冶学生的情操。

三、在小学作文教学中渗透德育的必要性

1.德育渗透的作用

虽然学习文化知识是学生最根本的任务，但并不是唯一的任务，学习做人的道理同样非常重要。小学生正处于身体和心理发育的关键时期，向师性很强，此时，教师不仅要传授给他们知识，还要引导他们养成良好的行为习惯，培养他们健全的人格。在小学作文教学中，德育渗透的作用不容小觑。首先，要提高自身的道德素养;其次，要帮助他人;最后，要为社会做出贡献。人的一生都离不开教育，尤其是青少年，他们接受新思想、新事物比较快，更需要德育的熏陶。所以，在小学写作教学中，加强德育渗透，能激发学生的兴趣，培养学生的创造力，让学生的思维更加开阔，表达能力得到提升。并且，此举也有利于促进师生之间的沟通和交流，能使课堂学习氛围更活跃，从而提高学习效率。

2.德育渗透的教学目标

在小学作文教学中，德育是重中之重。教师要根据学生的实际情况，制定科学合理的德育目标，并将其融入到课堂教学中，让每个学生都能感受到学习的乐趣，体验到成就感。在作文教学中，要注重培养学生的自尊心、自信心，让他们敢于表达观点和意见，敢于说真话，从而写出富有真情实感的作文;还要关注学生的情感体验，培养他们积极向上的人生态度，使其具备良好的道德品质。

四、在小学作文教学中实现德育渗透的策略

1.在作文教学导入过程中融入德育

在进行小学作文教学时，导入是语文教学的重要步骤，因此，教师必须重视导入，结合教学内容和实际教学情况，将德育与作文教学相结合，做好教学导入工作，为学生后续的学习奠定良好的基础。思想道德教育同语文学科知识教学一样，教师的主要作用都是引导，主要还是靠学生自己。学生需要真正理解其中的内涵，才能转化为具体的行动。鉴于此，在平时讲解课文的过程中，教师可以鼓励学生写作，给予学生亲自感受和体味文章思想内涵的机会。这样，教师再向学生强调道德品质养成重要性的时候，学生会更容易理解，有利于他们道德水平的提高。在这个过程中，教师要找好教学切入点，保证教学导入内容与课本内容相吻合，并以课本核心知识为导入点，帮助学生准确、直观地掌握课本知识，为后续学习做好铺垫，保证学生的学习效率，帮助学生更好地掌握学习内容。

例如，在学习“写自然景观、游记”时，教师就可以进行德育渗透。可在网上下载有关环保的资料，展示给学生;在教学时，教师可以构建作文框架，让学生根据框架填充内容。另外，教师可以切合主题进行德育渗透。如，写作主题与自然景观有关，教师就可以询问学生去过哪些地方游玩，然后根据调查结果，将地点汇总，再在网上搜集相关地点的图片，展示给学生，作为教学切入点，帮助学生回忆游玩时发生的事，为后续的写作提供素材。如此，还能使学生认识到环境保护的重要性，培养学生爱护环境、不乱丢垃圾的意识。利用德育进行导入训练，可以激发学生的写作灵感，也可以帮助学生树立良好的道德意识，是很好的作文教学方法。

2.在整理写作素材时进行德育渗透

利用德育进行导入训练后，可以激活学生的灵感，帮助学生收集写作素材;接着，教师就应该“趁热打铁”，在整理写作素材时进行德育渗透，帮助学生安排好写作顺序，确定写作方法，方便学生后续填充写作内容。

例如，写“我最敬佩的一个人”时，教师可以帮助学生整理素材，当学生收集完写作对象的相关素材后，教师可以列出写作思路。可以制作一个流程图，内容为：我最敬佩的人是谁？我为什么敬佩他？他教会了我什么？然后将流程图制作成ppt，给学生看。在进行写作教学前，教师可以收集一些模范人物的事迹，比如雷锋，可以在网上搜集有关雷锋的图片、视频、文字等资料，展示给学生，让学生了解雷锋的生平经历，