生本理念下的小学作文评价方法

黄芳珍

教学评价的目的在于分析学生在知识学习方面存在的问题和不足，为有效开展教学工作提供参考。在新的教育教学形势下，写作教学已经成为教育工作者必须攻克的重要课题。在作文教学评价中，秉持生本理念，提升教学评价的针对性和有效性，对于小学生写作能力及作文水平的提升来说，具有重要的促进作用。本文探讨了生本理念下小学作文评价的有效方法，希望能够为各位同仁开展写作教学提供一些参考。

小学作文教学要联系新课程改革的形势，关注小学生对语文知识的学习及运用情况，使作文教学更具针对性，促进学生对语文知识的深入学习及理解，以提升教学的实效性。教师要将生本理念融入到写作教学中，对小学生的身心发展特点及学习情况做好分析以及教学引导，从而使写作教学工作开展得更具针对性，实现学生写作能力及语文素养的有效提升，为他们更全面的发展打好基础。

一、改变教学评价方法，分析学生的实际写作情况

在开展小学写作教学时，教师要注重教学评价，明白教学评价的重要性，并有针对性地开展教学评价工作，把握小学生在写作学习中存在的问题和不足，做好引导工作。当前，教师在评价过程中，主要方式是将学生的作文收上来，给出评分，以分数评价作文质量。这种以分数论英雄的评价方法，没有尊重学生的主体地位，引导性比较差。而且，单纯以分数评价作文，也不能让学生发现自身在写作中存在的问题及不足，容易打击他们的写作热情，使他们对写作的态度变得消极，阻碍他们日后的学习和发展。对此，教师要改变传统的教学评价方法，尊重学生的课堂主体地位，发挥他们的主观能动性，引导他们参与到写作教学中。

例如，在作文评价过程中，教师要尊重学生的课堂主体地位，以学生为教学评价的主体，使教学评价更有针对性。如在写作训练中，教师在批改学生作文时，要联系小学生的生理、心理特点以及新课标的写作要求，对学生的写作情况、作文水平进行分析，从而进行有针对性的引导，使学生能意识到自身在写作中的问题及不足，并加以改进，提升写作能力。可见，改進教学评价方法，从学生写作能力培养的实情入手，对学生写作的实际情况做好分析，进行有效引导，能促进学生写作能力的提升，使写作教学收到良好的效果。

二、加强师生之间的互动交流，开展动态化的教学评价

开展小学作文评价教学时，教师要结合新课改的发展形势，突出学生的课堂主体地位，引导他们参与到教学评价中。如此，能使学生对自身存在的问题和不足有更深刻的认识，从而有针对性地改进，提高写作能力。在教学评价过程中，加强师生之间的互动和交流，采用动态化教学法，有助于促使学生主动参与到课堂学习中，从而更好地掌握写作方法和技巧，提升写作能力。从当前的小学生作文水平看，一些学生对写作方法、技巧掌握得不够牢固，导致在写作时不能突出主题，写作内容不够具体、丰富。针对这种情况，教师要做好教学评价工作，借助有效的教学评价方法，帮助学生找到改进的方向，提升写作能力。

例如，在开展作文教学评价的过程中，教师可以利用小组合作学习的方法，促进师生之间、生生之间的沟通和交流。在小组合作学习中，可以先让学生自主评价，自己给自己的文章挑毛病;然后再相互评价，并交流想法;最后由教师进行总结性评价，指出学生作文中存在的问题，点明改进的方向。利用这种互动交流的方法，能促进作文教学评价工作的有效开展，使学生有效参与到作文评价中，帮助学生掌握写作技巧和方法，促进学生写作能力的提升。如学生完成作文后，可以将他们分成几个小组，以小组为单位进行交流，点评作文的精彩之处、写作手法、改进方向等。如此，学生在对自己的以及组内成员的作文进行阅读、点评的过程中，能发现自己在写作方面的优点和不足，从而找到进步的方向。而且采用这种方式，还能收到良好的写作教学效果，使教学评价与作文教学进行深度融合，提高作文教学的效率。教师在学生自主评价和相互评价后，要做好总结性的评价指导，使学生能更好地发现自身写作方面的问题，从而为提升写作能力打下良好的基础。

三、把握写作评价过程，以评价促进写作能力的提升

在开展小学写作教学评价的过程中，要注重把握评价过程的节奏，认识到传统评价模式中采用的结果性评价法的弊端和不足，分析学生写作的过程，抓住学生感兴趣的点，从而引导学生积极地参与到写作中，促进学生写作能力的提高。此外，在开展写作评价的过程中，教师还要掌握学生的写作情况，了解他们的实际写作能力，分析他们在写作上存在的问题，对错误给出改正建议。教师要在过程性评价中，发挥引导作用，帮助学生更好地掌握写作技巧，夯实写作基础。

在写作教学中，教师要掌握学生写作的实际情况，分析学生在写作中存在的实际问题。例如，一些小学生在写作过程中存在逻辑混乱的问题，常常是前言不搭后语，读完让人如坠五里雾中。在教学过程中，教师要对这一问题进行有效指导，帮助学生理顺写作思路，传授他们一定的写作方法和技巧。在过程性评价中，教师要对学生的写作思路、方法进行指导，帮助他们实现提升。可以在写作之前组织学生就写作主题进行探究和交流，初步了解学生的写作思路，对比较好的地方加以肯定，对不足之处进行指导。学生写完，教师要做好评改工作，帮助学生明确改进的方向，以提升写作教学的效率。

总之，在生本理念下推进小学写作教学评价工作，要关注学生在写作中存在的问题和不足，进行有针对性的引导，发挥学生的主观能动性，激发学生参与写作的兴趣和热情，使学生的学习态度由被动转变为主动，以提升写作教学的质量，为提升学生的写作能力打好基础。