巧用网络资源，优化写作训练

吴艳

在小学语文教学中，笔者根据实际教学经验，采用文献研究法与问卷调查法，发现很多小学生对写作存在畏惧心理，所写的作文空洞无物、内容枯燥，读起来味同嚼蜡。在新课改背景下的小学作文教学中，教师可以巧妙运用网络资源与信息技术，丰富作文教学资源，活化作文教学方式，激发学生的写作兴趣，引导学生走进生活，认真观察，努力写出更好的作品。

在小学语文教学中，作文教学是非常重要的一项内容。高效的作文教学可以培养学生的写作能力，提高学生的语文核心素养，促进学生更好更全面地发展。在小学作文教学中，教师应该巧妙运用丰富的网络资源，优化写作训练，激发学生的写作兴趣，培养学生的观察能力，拓宽写作训练的方式，以更好地改善写作训练的效果，提高学生的写作能力，更好地实现作文教学的目标。教师可以根据实际需要，巧用网络资源，运用各种方式，优化写作教学。

一、巧用网络资源激发学生的写作兴趣

在小学作文教学中，教师指导学生写作和开展写作训练，先要根据作文训练的主题与要求，引入丰富的互联网资源，包括文字材料、图片和数据材料、音频和视频资料等，将之制作成系统的电子课件与微视频，并巧妙运用这些资源开展作文教学，创设生动的课程情境，形成积极活跃的课堂氛围，以激发学生的写作兴趣，让他们从被动训练转化为主动训练，积极主动地参与到写作活动中。

例如，部编版四年级上册第一单元的作文主题是“推荐一个好地方”，对于这种主题的写作训练，笔者一般先引入自然风光、人文景点、城市服务设施等相关网络资源，制作成电子教学课件，以创设生动的情境，引导学生观察和思考，激發学生的写作兴趣。比如，笔者在电子课件中插入了城市公园秋景、游乐场、琳琅满目的商品等内容的图片，然后提出问题：你曾经去过这些地方吗？有哪些难忘的经历？你还去过哪些地方？可见，教师运用丰富的网络资源丰富教学内容，并提出对应的问题，引导学生主动思考与积极探究，可以激发学生参与写作的兴趣，让学生更好地参与写作活动，为写好作文打基础。

二、巧用网络资源培养学生的观察能力

巧妇难为无米之炊，写作离不开写作素材，至于写作素材，一部分从广泛的阅读中收集而来，另一部分则从生活实践和观察中来。教材中的写作资源有限，因此教师不仅需要引导学生广泛阅读，还应该引导他们注意观察生活。为了在短时间内培养学生的观察能力，教师可以巧用丰富的网络资源，这些网络资源可以是漫画、图片、动画片和影视剧片段等，让学生先观察图像内容，再回答问题，然后总结，最后写作。

例如，部编版四年级上册第三单元的写作训练是“写观察日记”，对于这种主题的写作训练，教师应该先培养学生的观察能力，运用丰富、有趣的网络资源，创设生动的情境，指导学生观察、思考、探究和写作。比如，笔者通常会运用电子课件连续展示多张生动有趣的图片或动画视频，将种子发芽的过程、秋天树叶颜色的变化、月亮的变化、家养宠物从小到大的变化等生动地展现出来，吸引学生的注意力，让他们观察，接着提出问题：以上图像中的动植物发生了哪些变化？你有过类似的经历或者观察过动植物的生长变化吗？你从图中观察到了哪些细节？这些问题可以引导学生积极思考与深入探究。然后，教师可以指出动植物形态、颜色、大小等方面的变化，让学生与自己的答案进行对比，从而发现自己在观察能力方面的欠缺，形成锻炼观察能力的意识。

三、巧用网络资源丰富写作训练方式

运用网络资源开展教学，除了运用以上方式进行写作训练外，还应进行变化与拓宽，开展写游记、写人叙事、看图写想象作文等方面的写作训练，循序渐进地培养学生的写作能力。教师还应引入与写作主题相关的图片、文本、视频等资源，布置一些写作训练任务，引导学生按照一定的写作方法，自主开展写作训练。

例如，在小学作文训练中，笔者通常会先指导学生写景物类或者游记作文，让他们运用修辞手法遣词造句，锻炼他们的语言运用能力。在传统的写景作文教学中，很多教师喜欢让学生写“校园一角”等类型的作文，学生所写内容大体相同，不能突出个性，实际的作文训练效果不佳。笔者则经常从互联网上搜寻各类风景图片和影视资料，比如《航拍中国》系列，然后运用多媒体工具播放，展示柔美的江南水乡、浩瀚的大海、一望无际的内蒙古草原、巍峨的华山等，让学生真切地感受自然的美丽，然后选择一个喜欢的地方写作。笔者还引导学生运用比喻、拟人、排比等修辞手法写作，锻炼他们的语言表达能力。

写人叙事类作文的写作训练，是写作训练中的重点和难点，很多学生存在提笔便大脑一片空白的情况，不知道写什么，也不知道运用哪些资源写作，更不知道怎样才能写好。对此，笔者一般会将六一文艺汇演、春季运动会、校园文化艺术节、知识竞答比赛等活动的相关影像资料展示在大屏幕上，推送到学习平台或者家长的微信群中，让学生认真观察一张张生动的图片，观看一则则有趣的短视频，从而唤醒过往的回忆，回想起当时的情境，记起这些活动发生在什么时间、什么地点、有哪些人物参与等，进而按照事情的起因、经过和结果的顺序写作。进行看图写想象类作文的写作训练时，可以让学生写一些有关科幻类的想象作文。可以运用电子课件与微课视频，展示当今世界的科技产品和概念产品，比如智能家居、虚拟现实、自动驾驶等，从而更好地引导学生思考与想象。此外还要加强对学生的指导，及时解决他们在思考和探究过程中提出的问题，从而引导学生写出充满想象力的科幻类作文。学生完成写作任务后，教师要及时点评，对写得好的地方给予表扬，对不足的地方加以指正，并点明修改的方向。

本文探析了小学语文教学中巧用网络资源优化作文训练的策略，即根据作文教学的实际情况，结合学生的实际认知能力和作文水平，从激发学生写作兴趣、培养学生观察能力、丰富写作训练方式三大方面入手，运用互联网上丰富的图片、文本、音频、视频等资源，制作出多种多样的教学课件，并组织开展丰富多样的作文训练，在循序渐进中培养学生的写作能力，从而提高小学写作教学的效率，提升学生的语文核心素养。