如何在初中语文教学中合理安插课堂游戏

时间：2024-05-08

江苏省常州市武进区礼河实验学校黄文娟

如何在初中语文教学中合理安插课堂游戏

江苏省常州市武进区礼河实验学校黄文娟

【摘要】

新课改理念强调了教学应倡导自主探究、合作学习等新型学习方式，改变以往被动学习、机械训练、死记硬背等现象，突出学生的主体学习地位，培养其主动参与、合作创新的能力。而游戏又是学生比较喜欢的一种趣味性活动，合理的游戏能够激发学生的学习兴趣，帮助其开发智力。因此，本文以此为基本理念，探讨如何依据不同的文章需要，在初中语文教学中合理安插多样化的课堂游戏，以提升课堂教学效率，提高学生的综合素质与能力。

【关键词】

初中语文游戏化教学策略分析

初中语文教学中，在教师的合理指导下，有组织、有目的地安插适合学生水平与年龄特征的各种游戏活动，能够帮助学生消除大脑疲劳，拓展思维与想象的空间，同时增强其课堂参与意识，有效培养其对语言文字的运用能力，进而有效改变语文课堂枯燥乏味的现象，促使学生达到爱上语文、乐于学习语文的目的，在提高初中语文课堂教学效率的同时，全面提升其综合能力与素养。

一、在初中语文教学中安插游戏的意义

语文其实是一门比较枯燥、乏味的学科，其文章内容的讲解与方法的传授，基本也都是“填鸭式”的教学，所以语文学习对学生来说是一件比较痛苦的事情。而以游戏的形式展示语文学习的趣味性与实用性，能够促使学生明白语文是一门基础学科，与生活实际密切相关，进而提升学生对语文的认知程度，发掘语文学习的实际意义；同时，动因和兴趣相一致时才能实现记忆与学习效果的最佳，以游戏为中心的教学模式，能够促使学生产生学习兴趣与动机，帮助其巩固所学知识，加深印象；此外，开展语文教学游戏，能够拉近师生之间的距离，加强师生之间、生生之间的互动与交流。教师以平易近人的组织者身份存在，在潜移默化中感染学生，让学生产生信任感与亲近感，提升教师的威信。

二、初中语文教学中合理安插课堂游戏的策略

1.利用游戏活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣

正所谓：兴趣是最好的老师。只有对语文学习产生了兴趣，学生才能更加主动地参与教学过程，自主进行探究学习。伴随着信息化社会的飞速发展，再多苍白的说教和措施，都不如网络游戏更吸引人。因此，初中语文教师可将游戏合理穿插到课堂教学之中，从而活跃课堂的气氛，激发学生的学习兴趣与热情，活跃其思维，进而让学生成为学习的真正主人，有效提升课堂教学效率。

例如，由于《水调歌头》这首宋词是一种新的诗歌艺术形式，比较长，背诵起来又比较麻烦，所以学生不易产生兴趣，背诵也会很痛苦。这时教师就可以换一种思路，将邓丽君的《水调歌头》在课上播放，将宋词的背诵转换成唱歌游戏比赛，看哪个学生学得又快又好。这样，将课堂变成张扬个性的舞台，变成语文学习的乐园，学生就会更容易激发兴致。而在以“唱”为形式的游戏中，学生更加自然地完成诗词背诵任务，产生学习的积极性，也活跃了思维。

再比如，在课堂上开展“猜成语”的游戏。引导学生猜一猜：最大的变化（天翻地覆）？最大的手术（脱胎换骨）？最差的饮食（画饼充饥）……让学生在记住某些生字的同时，积累更多的成语。利用小游戏最大限度地改变传统单一、枯燥的语文课堂教学现状，活跃课堂气氛，丰富语文教学内容，同时激发学生的积极性与自主性，激发学生的个性与潜能，凸显语文大视野、大人文的关怀。

2.创设游戏化的教学情境，促使学生主动参与课堂教学

一定教学情境的创设，能够让学生置身于情境之中，真切地感受文章内容，体会文章的深意。所以，初中语文教学中，教师可以创设游戏化的教学情境，促使学生主动参与、置身情境之中，充分发挥个人的能力，发扬个性，进而更好地学生语文知识，体会语文内容的深刻涵义。

例如，在《皇帝的新装》教学中，教师可以引导学生将这篇寓言编排成话剧表演，将课堂尽量创设成文章场景，充分发挥学生的主体作用。引导其热烈讨论课文情节与人物形象等，指导学生编排每一个场景。在展示时，无论从服装或道具，都尽心尽力。将一个昏庸蛮横的皇帝，还有趋炎附势的官员淋漓尽致的表现，以加深学生的印象，并深化其对文章内容的理解，最后掌握文章的寓意，深化对文章的理解。

这样，通过对话剧剧本编排的参与，突出学生的主体地位和能动作用，促使其积极理解文章内容、把握人物形象。同时，在特定的情景之中，突出多样化的实践性学习，从而形成有声、有形的画面，加强学生之间的合作和探究精神，促使学生更深层地理解文章内容与主旨，全面提升其语文综合能力与素养。

3.利用游戏培养学生的听说读写思能力，全面提升语文素养

听、说、读、写、思是语文教学的基础，只有全面协调并不断提升这五项能力，学生才能有效提升语文素养与能力。因此，教师应通过实践，利用游戏和活动，为学生搭建平台，从而全面提高其语文素养。

例如：在《甜甜的泥土》教学中，教师可采用辩论赛的形式引导学生展开对文章内容与情感的发掘。将学生分为正、反两方，辩论的主题围绕“小亮的生活到底是甜还是苦”开展，让学生充分发表各自的意见，并找到原文的句子佐证己方的观点，据理力争，最后教师点睛“小亮的生活是苦中带乐”。

此外，初中语文教学，应将课外、课内阅读相结合，让学生培养提前准备、大量阅读的好习惯。不定期举办朗诵比赛、讲故事比赛、演讲小能手等评选，促使其将“听说读写思”有效结合，全面提升素养与能力。