少数民族地区农村留守儿童的教育策略研究

李拔秀

[摘要]教师是学生的直接教育者、组织者和引导者，是对学生进行知识传授和思想教育的主要力量。针对农村留守儿童目前的发展趋势，教师要给予他们更多的关爱，尽力去保护他们，让他们养成良好的行为习惯，使他们能够快乐学习、健康成长。

[关键词]留守儿童；身心健康；行为习惯；关爱；应对方法

[中图分类号]G41[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）15009202

自改革开放以来，人们的生活水平不断提高，城镇化、工业化进程加快，对劳动力的需求也日益增多，农村剩余劳动力进城务工的人员也呈上升趋势，灵川县大境瑶族乡也不例外。这里山多田地少，大多数中青年要么外出打工，要么早出晚归打临工，家中基本上只剩老人和学生，造成农村留守儿童这群特殊的未成年人隔代监护教育现象的普遍存在。农村隔代老人思想观念相对保守落后，文化素质较低，对学生的心理需求不够了解，对学生的行为习惯不能严格要求，对学生的学习不能给予适时辅导，更谈不上对学生进行青春期、心理健康的教育，学生必要的法律、安全、卫生等基本常识也不能给予适当辅导，严重影响了学生的健康成长。如果学生心理有问题了，出现了不良的行为习惯，那么学习上的问题也会随之而来。学生缺乏主动性、自觉性，作业完成情况不乐观，抄袭作业或屡屡不完成作业的现象普遍存在，导致学生厌学、弃学，适应社会能力差。另外，学生为人处事时带有盲目性和冲动性，有的存在偷偷摸摸的行为；有的还流入了社会不良群体中，走上违法乱纪的道路。在大境瑶族乡中心校的留守儿童中，教师了解到他们的身心健康问题日益凸显。那么，教师应如何采取措施，有效解决留守儿童的问题呢？

一、教师给予关爱，承担起教育留守儿童的重任

教师是学生的直接教育者、组织者和引导者，所以应该承担起教育留守儿童的重任。在日常的教学

工作中，教师要特别关注留守儿童，若发现一丁点不对的苗头，就要及时与他们谈心并到家中了解情况，与他们远在他乡的父母电话沟通，随后进行反思、总结。特别是班主任，每天都要注意学生的表现，随时给予他们关心。课堂上，教师要多给他们鼓励，课间休息时和他们一起玩游戏，每逢过节可以把他们叫到家里，让他们享受大家庭的温暖。大境瑶族乡留守儿童的身影在我们身旁出现的机率特别高，教师不管教到哪一个班级，都会有几个留守儿童。针对这群特殊的留守儿童，教师都做了大量的工作，为留守儿童付出了很多，对待这些留守儿童如亲生孩子，他们的点滴成长都记在心上。

二、家长陪伴，完善家庭教育职能

现在的学生普遍难教，有心理问题的留守儿童更难教。在给这些留守儿童关爱的同时，教师要尽可能地劝其父母留在学生身边，因为陪伴才是学生最好的礼物。大境瑶族乡有一个9岁的三年级学生，父母都去广东打工了，她跟着爷爷奶奶生活，每天都能按时上学、放学，跟别的小朋友一样，是一个很可爱的小女孩，课间和同学玩得很开心，成绩也不错。到了四年级，她还是像往常一样，课间也能和同学玩游戏，但是一到了课堂上她就眉头紧锁、不言语、走神，教师要求她有感情地朗读一段课文，不管怎么引导，她就是读不出感情。教师发现这个学生不对劲，于是就从各个方面去了解她。原来随着年龄的增长，她看见其他同学的妈妈来学校，同学亲热地偎依在妈妈怀里，看到这个画面她也特别想妈妈。了解到这些后，教师就去了她家进行家访，从她奶奶口中得知，她这段时间晚上做梦都叫妈妈。于是，教师打电话向她妈妈说了她的情况，她妈妈说自己也很无奈，为了挣钱建房子只能外出打工。就算在家她也管不了，孩子不听她的。教师听后，心中很不平静，但想到这个学生的情况，只能把心平静下来，在电话中又耐心地和她妈妈说：“挣钱，远走不如近爬，为了孩子能健康成长，回家吧！”后来，这个家长被说服了，真的回家了，孩子特别高兴，整天一张灿烂的笑脸，学习起来也有精神了，成绩明显上升。有一天，教师故意问她：“怎么这样高兴？”她笑着说：“我妈妈回家了。”一句简单的回答，可以看出她内心是多么希望妈妈在自己身边呀！由此看来，外出务工的父母要尽可能经常回家看望子女，关注子女的学习、生活和心理状况，让子女感受到亲情的温暖。如果不能经常回来，也可以通过打电话、视频的方式与子女进行情感交流和亲子互动，让他们能够感受到来自父母的爱。

三、社会关心，建立农村儿童教育和监护体系

儿童是祖国的花朵，是祖国的建设者，更是中国特色社会主义事业的接班人。对于未成年的留守儿童，需要全社会给予他们更多的关心和爱。中华人民共和国未成年人保护法第十一条指出：“父母或其他监护人应关注未成年人的生理、心理状况和行为习惯，以健康的思想、良好的品行和适当的方法教育和影响未成年人，引导未成年人进行有益身心健康的活动，预防和制止未成年人吸烟、酗酒、流浪、沉迷网络以及赌博、吸毒等行为。”加强和改进未成年人思想道德建设工作是教师所面临的一项紧迫的现实任务。因此，教师要给留守儿童这群特殊的未成年人更多的关爱。一是改善制度环境，让留守儿童可以在父母身边接受教育。现如今外出务工条件逐渐完善，农民工保护制度也逐渐成熟，让儿童在父母身边接受教育，改变原有制度的弊端。二是改善农村教育的环境，让留守儿童能够得到更好的教育。所以社会应更多关注农村教育，落实更多惠农政策，使农民不再需要出去务工，加大对农村中小学的投入和建设力度，加强对农村教师的师德培养，在教育工作中增强留守儿童教育的针对性，对留守儿童的学习、生活、思想以及心理健康等方面给予更多的关注，用学校教育弥补他们的家庭教育。学校还可以发动全校师生，积极团结地帮助留守同学，为他们的健康成长创造一个良好的校园环境。三是学校可以定期举行一些学习活动，让老年人和留守儿童一起学习，老年人学习一些简单的知识能了解现如今留守儿童的状态，以便更好地教育他们，让他们懂得父母在外的無奈，让他们明白生活的艰辛，让他们成熟起来，学会感恩。

总之，留守儿童需要全社会共同关心、关爱、关注，留守儿童在这个阶段中身体发育和机能发展极为迅速，是形成安全感和乐观态度的重要阶段。愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是留守儿童身心健康的重要标志。所以学校更应该站在对留守儿童负责、对社会负责的高度上，扎实解决好留守儿童的问题，创造良好的人际环境，让留守儿童充分感受到亲情和关爱，帮助留守儿童养成良好的生活和卫生习惯，提高自我保护意识，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式，成为祖国新一代合格的接班人，学校有义不容辞的责任。因此，教师要努力探索留守儿童健康发展的工作思路，对他们严慈相济，使留守儿童享受到和其他孩子一样的教育和关爱，同时锻炼他们的意志，培养他们坚韧、独立的个性，形成健全的人格，使他们在同一片蓝天下健康茁壮地成长。

（责编容耘）