浅谈农村幼儿园体育游戏的开展

马俊艳

[摘要]爱玩是学生的天性，体育游戏更是学生喜欢的活动，它不仅能增强学生体质，还能锻炼学生的意志力，增强自信。因此，教师应合理利用各项资源，因地制宜地开展体育游戏活动，提高学生的自我保护能力。

[关键词]农村幼教；自然资源；体育游戏；开展

[中图分类号]G61[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）15009601

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“教师要以多种有趣的体育活动，特别是户外和大自然中的活动来吸引学生，调动学生积极参与体育锻炼的积极性，提高学生对环境的适应能力。”农村幼儿园无论是场地还是游戏设备都有很多限制，那么，教师应如何有效开展农村幼儿园的体育活动呢？

一、利用农村资源，激发学生兴趣

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，以及跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏，能够发展幼儿动作的协调性和灵活性。”

滚轮胎、推小车、玩铁环、踢鸡毛毽子、跳房子、挑花担等游戏可以就地取材，简单易做的传统民间游戏同样适合学生玩，学生还可以把材料组合起来，有的将推小车和铁环结合起来，设置障碍，增加一些诸如“解放军打坏蛋”“小猴运果子”等游戏，从而增强体育游戏的趣味性。这种开放性的自主游戏模式，很受学生的欢迎。

二、因地制宜开展游戏，纠正学生不良姿势

刚入园的小班学生有许多不良姿势，如八字脚、罗圈腿、驼背等，这是骨骼发育异常的表现，若不及时纠正，则后患无穷。因此，教师要利用农村的广阔场地，在场地上画上学生感兴趣的圆形、三角形、方形组成的城堡图案，让学生沿着直线走，走时要求学生足尖不向外偏，以纠正八字脚。中、大班有八字脚的学生，可以让学生练习踢毽子或学习双脚并拢，向前向后跳，避免枯燥练习。对于驼背的学生，教师可以创设练习笔直站立的情景游戏，如侧身穿越。操场边上有两棵笔直的大树，但两树之间间隔只有50厘米左右，怎样才能让学生的衣角不沾树从两树之间穿越而过呢？经过学生的探索和多次尝试后，学生侧着身体，全身笔直的一点一点挪过去，侧身穿越很好地被学生完成了。学生能在这样的练习中得到锻炼，驼背渐渐纠正。

另外，教室的桌子、椅子高度也要适合学生，以学生画画时双脚能自然着地，身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜。

三、一物多玩，培养学生的想象力和创造力

课堂教学中，教师组织体育游戏时可以设计这样一个环节，即让学生自由探索体育器材的玩法，一物多玩。例如，在教学中班体育《小蚂蚁运粮食》这一课中，在没有任何工具的情况下，怎样将“粮食”（沙包）快速运到河对岸呢？学生想出了各种办法，有的说头上顶一个，手里抓两个；有的说需要两人相互协作，脱下衣服将沙包打包一起运；还有的学生说直接一个一个用力投掷过去。在教师的引导下，学生分成三组，分别玩其中的一种办法，之后再交换玩，最后学生将同伴们的方法都玩了一遍，大家都兴奋不已，因为自己的办法被采纳了，这种认可是对学生最大的鼓励。一物多玩的玩法在锻炼学生体能的同时更激活了学生的思维，增强了学生的自信，使学生的想象力和创造力得到极大提高。

一物多玩还体现在平时的体育活动中，学生在玩时精神状态极好，能激发学生思考问题和探索的欲望。在活动中，教师要让自己成为活动的配角，把活动的机会和表现能力交给学生。

四、精心设计，提高学生自我保护能力

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。”罗森塔尔分别对两组学生进行了智力测验，测验班上哪些学生是大器晚成，测验结果显示：在学期末有一组学生的成绩明显高于另一组，原因就是暗示心理的作用。同样的，在学生自我保护能力的养成过程中，也有着罗森塔尔效应的现象，如成人过多的保护学生的暗示是“我不能跑”“我不会跳”“玩了我就会受伤”等。久而久之，学生就会对体育游戏产生畏惧心理。因此，教师要提高学生的自我保护能力就必须先做通家长的工作，转变家长的观念，使之配合教学工作。

授人以鱼不如授人以渔，教师要教会学生保护自己的方法，鼓励学生大胆尝试攀登等锻炼勇气的体育游戏，时刻提醒学生要专心、集中注意力地去完成。学生有了第一次的成功体验，就会乐于尝试第二次、第三次，这样学生的自信心才能慢慢增强起来，自我保护能力也在这一次次嘗试中得以提高。

总之，合理利用本土资源不但可以纠正学生的不良姿势，开发学生感兴趣的体育游戏，还能激发学生对游戏活动的兴趣，从而增强学生的体能，提高学生的意志力与自我保护能力。

（责编容耘）