高中作文生态化教学模式探究

李江超

【摘 要】高中作文是学生的学习难点，同时也是教师的教学难点。为提升高中作文的课堂教学效果，教师需要不断进行教学理念和教学模式的创新，契合学生学习思想的个性化和多元化发展需求。本文通过对高中作文生态化教学模式进行探究，分析其教学模式构建的有效方式，以促进高中作文教学水平的提高。

【关键词】高中作文 生态化教学模式

生态化教学模式追求的是利用生态学原理来解释教学行为，他强调教学内容要结合生活意趣，讲究和谐共生，这与当前课堂教学改革的整体趋势相契合，成为当下很受教师欢迎的教学模式。在高中作文教学的具体实践中，生态化教学模式对于增强学生写作兴趣、激发学生真情实感、积累写作素材、培养学生创新意识都具有积极意义。

一、重视合理的作文命题，培养学生的写作兴趣

生态化教学模式重视学生在教学活动中的主体地位，同时也重视教学理论的应用和拓展，高中学生已经具备完全的自主思维意识，也更加重视个人主张的表达，教师在应用生态化教学模式时，便需要尊重学生的自主性和个性化，给予学生更多进行自我思想的表达空间，进行合理的作文命题，提高作文命题的广泛性，给予学生更多构建写作思维的出发点，培养学生的习作意识，使学生能够愿意参与写作训练，逐渐在训练过程中喜爱写作。学习兴趣是循序渐进的培养过程，教师通过作文命题范围的不断拓展和深化，实现对于学生思想的挖掘和引领作用，促进学生写作能力的提升。

教师在教学过程中可以以某个话题作为切入点，并组织学生针对这个话题进行讨论，积极调动学生的主观意识和思维能力，学生能够在讨论过程中捕捉到契合自身想法的写作范围，提升作文指导的针对性和有效性。比如：教师可以在教学环节中引导学生针对“智能手机”这一通讯工具作为话题让学生进行讨论和辩论，有些学生会认为智能手机能够带动社会的进步，有些学生认为“王者荣耀”对于高中生具有负面影响作用，有些学生会针对智能手机应用的不完善之处发表个人看法，也有學生会对传统的非智能手机表示怀念等等，通过这些论点的阐述使学生的思维活跃起来，学生在写作过程中对个人的想法进行主观表达，促进学生写作兴趣的提高【1】。

二、结合生活化教学内容，激发学生的真情实感

作文写作只有将个人的情感融合到写作过程中，才能够提升写作内容的感染力，但是有些学生却对作文写作的情感表达过程较为麻木，不知道该如何应用自己的情感，也不知道该如何表达自己的情感。教师可以结合生活化内容，使学生将写作与生活联系起来，激发学生进行真情实感的表达，促进学生写作感染力的提升。比如：教师可以在作文教学课程中，将近期在网络中流行的一文《孟婆汤》作为教学案例，讲述作者申屠佳颖与母亲情感的表现形式，每个学生的家庭存在差异，其对于母爱的感知也会存在差异，教师可以组织学生进行关于“母爱”的写作训练，让学生通过自己的笔将自己与母亲的情感表述出来，学生进行写作训练的过程，也是对其进行人文意识的培养过程，不仅实现了高中作文教学教导作用，更有助于促进学生语文核心素养的形成。

三、拓展学生的知识视野，使学生积累更多的写作素材

作文写作质量在于学生的语言应用能力和表达能力，而学生的素材积累更是重点环节，有了更多的素材积累，才能够让学生在写作训练过程中灵活自如地运用相关内容，从而提升其作文写作的内涵和质量。生态化教学模式重视赋予高中作文崭新的表现态势，教师可以改变传统阅读教学的方法，将自身喜欢的文学作品引入到作文课堂教学环节中，先在教学准备阶段推荐学生看一些著名作家的文学作品，如曹文轩、林语堂、席慕蓉等作者的作品，有一些精品内容适合高中学生进行研读和学习，在课堂教学环节中针对学生的读书感想进行沟通和交流，精彩的辞藻、语句以及写作方式都应当是学生进行学习的重点，进而使学生在大量的阅读环节中，使学生汲取养分，积累更多的素材进行自主创作。

四、培养学生的创新意识和辨析能力

某些作文的命题其拓展范围相对较小，对于学生的作文写作要求也会随之提升，如何能够在相同命题的情况下，提升自身的写作能力，首先需要学生能够具备创新意识和辨析能力，使学生能够针对事物的写作表现方式有更为多元的角度。教师可以在教学过程中，着重对学生进行创新意识和辨析能力的培养，比如，教师在课堂教学环节中以“弟子规”为命题进行写作指导，学生研读弟子规是对中国传统文化以及文学内涵的回顾，同时也会对其内容进行更为深入的思考进行写作训练，有些学生会将中华传统文化传承与发展作为切入点，有些学生则会将弟子规与现代社会生活进行结合阐述，教师可以引导学生拓展自身的思路，对其中存在的“中庸”文化进行解读、引导学生将当今社会存在的“愚孝”“失信”等问题作为问题切入点，实现写作思想的创新【2】。作文写作的评价方式也更为宽泛，传统教学评价中出现的跑题等方式需要进行调整，学生进行自主想法的表达便应该是值得鼓励，学生进行写作训练应该写出自己的真实想法，而不是按照教师的想法，只有尊重学生的自然思路，鼓励其大胆创新，才能够使其思路和思维逐渐活跃起来，促进学生写作水平的提升。

【结 语】

高中作文生态化教学模式重视回归文学教学，拓展作文课程的生态性架构，教师需要在教学环节中应用多重策略，提升其教学模式应用的有效性，使学生能够感受到文学创作的真谛，进而促进高中作文课程教学目标的实现。

【参考文献】

【1】成坚.营造高中作文的生态化教学模式探究【J】.作文成功之路（中旬），2014（12）

【2】费继斌.营造高中作文教学的绿色生态的探讨【J】.作文成功之路（下旬），2017（4）