在阅读中挖掘绘本的宝藏

王春燕

绘本之所以成为孩子喜欢的读物，除了丰富的图画，简短的文字，更因为每个细节处都在讲述故事，都是宝藏，值得我们探讨、挖掘。那如何阅读才能让绘本发挥真正的阅读价值，在享受快乐阅读的同时增长知识呢？我在和孩子们阅读《识字爸爸的茶会》时是从以下几个方面着手。

一、从整本书着眼，细致欣赏绘本

绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是扉页、封面还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。阅读封面，猜测故事内容，可以激发阅读兴趣；不起眼的环衬可能与故事息息相关，更可能提升故事主题；扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事；而封底，有可能是故事结尾的延续。这样精彩的绘本，让我们稍稍翻阅就爱不释手，又怎能忍住不静下心来好好欣赏呢？《狮子爸爸的茶会》的封面和封底合起来就是一幅动物们在茶会上自由嬉戏、玩耍的情景。狮子爸爸和小狮子，臭鼬、蝙蝠等等，大家神情、动作各不相同，但是都透出快乐的感觉。仔细观察这图，会给孩子们无限的想象空间，也增强了对故事的阅读期待。

二、从细微处探究，深入解读文本

绘本一个很重要的特点就是用图和文同时“说话”，图画中隐藏着许多重信息。只有指导学生细致阅读图画，从细微处探究，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节，才会对文本的理解有进一步的理解。

《狮子爸爸的茶会》的图画细腻地描绘了一个充满英式风情的茶会现场，不管是动物们的表情还是环境物品，都非常生动传神。学生们在阅读时不一定对图的细节给予关注，这需要老师适当指导。

比如：书中描绘臭鼬的臭气实在很臭，前一页的插图玫瑰花还是美美地绽放的，后一页臭鼬的臭味就把好好的玫瑰都熏凋谢了，旁边甲虫都臭的四角朝天了。这一细节就很有情趣，学生发现这个小小的插曲，都哈哈大笑，也感受到绘本的乐趣，也激发他们寻找书中更多“宝藏”的动力。

还有树懒直到茶会的第二天才赶到，学生们可能疑惑它怎么这么慢，我让学生结合去年的热门电影《疯狂动物城》中“闪电”树懒的种种表现，就能想象出树懒参加茶会走的有多慢。这一个个细节的挖掘，帮助学生更好地理解动物们的各自特点，也能感受到这么多性格迥异的动物们聚在一起，会带来多少欢乐和乐趣。在阅读绘本时，我引导学生仔细观察画面细节，看看图画中的环境、次要人物，或者通过人物表情的变化猜测心理活动等，会逐步提高学生的综合审美能力，绘本阅读也会变得更清晰有趣了。

三、质疑讨论，展开想象

绘本中所讲的故事往往想象飞扬，许多用文字难以表达的场景和情节可以用画面轻松直观地表达出来，还能让学生发挥无穷的想象。所以，在绘本阅读过程中，要重视学生想象能力的培养，引导学生观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界，大胆质疑、猜想，想象其中可能发生的情况。在这里，学生的推理也许和故事不谋而合，也许大相庭径，但结果并不重要，重要的是在猜想、推测中充分享受阅读的乐趣，在有趣的阅读中学会阅读。比如，在阅读中学生发现故事中有狮子爸爸、小狮子们，却没有狮子妈妈。他们很好奇：“狮子妈妈在哪里呢？干什么呢？”接着大家展开想象，纷纷发言：“狮子妈妈是不是在忙着给大家准备各种食物。”“狮子妈妈可能有事不在家。”……丰富的想象，打开学生的思维空间，让故事有更多的可能性。

四、启发多形式拓展，充分展现绘本魅力

图文并茂的绘本阅读往往让学生们意犹未尽，我还进行以下几方面进行拓展：

1.边读边说

绘本的语言部分比较简练，就像题画诗，它以少量而精髓的笔墨传达出插画的内质和作者的思想感情，充满想象的空间和思维的自由。读这样的文字，有时不需要多说什么，老师和孩子们一起，读读想想，想想读读，“心领神会”，就会感受到阅读的乐趣。当然，多种形式的朗读，如老师的范读、亲子共读、表演读，都能让阅读更有趣。读完这本书，学生们可以为父母读故事、讲故事，通过讲述，不仅把故事内化成自己的语言，更加深了对故事的理解。

2.读中表演

许多绘本所讲述的故事都是情节丰富，适合表演。《狮子爸爸的茶会》这本书同样适合学生表演。读着读着，学生不由得就手舞足蹈起来，就想演起来。表演故事时，学生们把狮子爸爸，小狮子、鳄鱼和大象等动物的神情、动作表演得惟妙惟肖，还加进了自己的理解和想象，兴致高涨。在表演中，学生又加深了对故事、对人物的理解。

3.创编故事

读完绘本后可以让学生根据自己的兴趣和想象，来续编故事，让故事继续讲下去。学生们展开丰富的想象，编出许多有趣的故事。有的故事是講狮子爸爸又一次举办茶会，又会出现鸵鸟听错情况，发生了有趣的事情；有的故事讲狮子妈妈是如何举办开心的茶会的；有的故事是讲其它动物举办的茶会，等等。一个个有趣的故事，展现了学生们对绘本内容的理解和大胆的想象，让绘本阅读不断地延伸下去。

绘本阅读要尊重学生的主体性，通过多种形式引导学生不断走入书本，才能让阅读走进学生们的心里，让学生们真正享受到阅读的快乐，挖掘绘本中的宝藏，让绘本阅读滋润孩子们的幼小心田。