初中语文校本作业设计的实践思考

福建省大田县第六中学 林贻岩

语文作业是帮助学生巩固语文知识，锻炼学生语文实践技能的重要手段，与此同时，还可以通过教师评估学生作业完成情况，来掌握学生的学习状况以及教学效果。可以说，科学合理的设计语文作业是提高初中语文教学质量的一个重要突破口。而要想从根本上提高作业设计质量就必须要考虑到学情以及新课程改革的要求，将校本课程设计作为出发点，提高校本作业的多元化和科学性。

一、科学设计初中语文校本作业内容，培养学生思维能力

在初中语文校本作业的设计过程中，如果缺少了充实完整作业内容的支持，那么学生的知识和能力巩固也将失去根本依托。在新课程改革理念的影响和支持之下，语文教师对于校本作业的设计必须要秉持开放性和探究性的原则，使得学生在解决问题的过程当中进行深入的思考和大胆的探究，同时还需要保障答案具备迁移性和开放性的特点，让学生更好的掌握语文学习的方法，实现举一反三以及能力迁移。

为了优化和充实语文校本作业的内容，教师在日常教学以及工作生活当中要注意积累多样化的校本作业设计素材，并将这些材料进行整合和筛选，确保校本作业内容涵盖学生生活学习的方方面面，促进语文学科与其他学科的互相渗透和彼此联系，从而有效培养学生完善的思维能力。例如，人教版语文九年级下册的第一单元的主要内容是诗歌，那么针对诗歌单元设计语文校本课程内容的话则必须要具备针对性，注重锻炼学生阅读鉴赏能力以及语文思维能力。初中语文教师可以合理筛选这一单元当中诗歌作者创作的其他诗歌、与单元诗歌主题相同的诗歌、属于同一流派风格的诗歌等材料，将这些课外的材料设计成校本作业，对学生进行思维能力的训练和拓展阅读训练。教师可以从整体上将作业系统划分成理解鉴赏和拓展应用两个模块，让校本作业内容安排更具针对性。

二、科学设计初中语文校本作业形式，激发学生内在潜力

枯燥单调的作业形式很容易引起学生的抵触情绪，从而难以发挥语文作业在帮助学生巩固所学知识以及锻炼学生学习能力等方面的积极作用，同时还会影响到学生内在学习动力和内在潜能的发挥。为了从根本上解决这一问题，初中语文教师在设计校本作业形式方面必须要实现大胆突破，凸显出作业形式的层次性、阶段性以及适用性。在新课程改革当中，针对于语文作业设计为教师提出的要求是要关注学生个体差异和差异化学习需要，让学生的内在学习动力得到有效保护，并进一步激发学生的进取精神和潜能。

按照这样的作业设计改革思想，教师在作业形式的安排方面必须要突出自主性，也就是可以设计作业超市，让学生根据自己的实际需要自主选择作业。作业超市当中的作业类型可以有以下几种：第一，梯度性作业。在这其中包括同类型的语文作业，但是有着较为明显的难度区分，使得学生可以按照自身的学业水平自主选择。第二，多样形式的作业，让学生可以按照自身兴趣爱好以及优势特长来完成作业选择。比方说针对于诗歌的课后作业，教师要求学生表达出自己对古诗的理解。那么学生在完成作业时可以用绘画、写作、散文、诗歌鉴赏等方法呈现出来，让教师可以了解到学生对于所学内容的个性化解读，充分挖掘学生的潜能。

三、科学设计初中语文学生合作作业，突破作业设计常规

初中阶段的语文教育是素质教育的关键时期，这一阶段的语文教学需要把侧重点放在培养学生自主合作探究的能力方面，引导学生转变学习方式，让学生的自主学习能力和合作交际水平得到根本提升。为了满足语文教学的要求，保障语文教学和校本作业设计配套，初中语文教师在设计校本课程方面要彻底突破传统作业设计常规，不再一味的要求学生单独完成作业，可以为学生设置合作完成的作业，提高作业的趣味性，也让学生在完成作业的过程当中得到更好的能力锻炼。初中语文课堂教学时间有限，但是要发展学生的合作精神，提高学生合作探究能力，就需要利用好各个教学环节让学生的合作学习得以持续。而作业设计环节作为教学不可缺少的一部分，同样可以成为锻炼学生合作探究能力的一个重要平台。对此，语文教师在设计校本作业时可以根据学生合作探究学习的要求设计综合实践类型的作业，要求学生通过互相合作和有效配合的方式来完成作业。比方说，在名著阅读作业设计当中，教师可以指导学生以小组为单位收集资料，并选择《西游记》当中的一个精彩片段进行合作表演，加深学生对于名著的理解和认识。

积极推进初中语文校本作业建设是落实初中语文教学改革目标，推动初中生语文综合素质发展的重要措施，不仅仅可以体现出语文作业在学生学习发展当中的优势作用，还可以彰显校本作业的优势。初中语文教师要提高对校本课程设计的重视，根据学生学习实际以及语文教学改革的现实需要传统作业进行改革和创新调整，进而起到巩固课堂教学，提高学生语文素养的作用。