民办幼儿园手工活动的问题及策略——以昆山市几所民办幼儿园为例

江苏省昆山千灯淞南幼儿园 严夏倩

一、手工活动课程存在的问题

1.从手工活动课程设计方面

（1）课程设计倾向于高结构化教学设计

从他们的教学计划的目标可以看出，所有的目标都是预设的，没有生成性，所以可想而知，教师为了完成既定目标，对课堂的掌控应该是很强的。这样以教师为中心的高结构授课模式，必然影响幼儿的主观能动性的发展。

（2）程内容选择无序且缺乏渗透

案例：民办幼儿园A

教师：“我们来着小船好不好”幼儿：“好”（齐声）

教师：“拿出一张正方形的彩纸，首先把纸对折，然后再对折，在对折，然后把两边打开，把两边塞在下边，再把两个角打开。这样小船做好了。看懂没？”

幼儿产生质疑。

教师：那我再说一遍，于是教师进行第二次示范讲述。

教师发放彩纸，发现少了四张，于是将其他桌的几名孩子（上课不听话）彩纸征用了并发给了少彩纸的孩子。

教师：“折好的小朋友可以在小船上画画。”

……

分析：这个折小船的教学活动，不仅场面混乱，教学的内容也很混乱。折纸过程最好是教师示范折一步，幼儿跟着折一步。教师一下子示范完再让小朋友动手也许是为了赶进度，或者是是对中班小朋友能力的高估。

2.手工活动课程组织实施过程

（1）进行高结构化教学，忽视幼儿自主性

案例：（B幼儿园）折千纸鹤

在中班一堂折千纸鹤听课的过程中，我发现了一个叫小斌的男孩子，他在看了老师的示范后折出了和老师不一样的纸鹤，我夸他折的漂亮。于是他高兴地拿着自己的纸鹤给正在教其他小朋友折纸鹤的老师看。老师看了看说：“你做的不对，和老师不一样。回去重做吧。”，小斌很失望的回到座位，把折好的纸鹤拆了，重新再做。

分析：其实小斌做的纸鹤并不漂亮，但是也是可以看出鸟的基本形态。我想一定是小斌按照自己的想法折的。可惜小斌主动探索，创造的自信心就被他们的老师给无情的破坏了。

（2）手工活动实施缺乏持久性

案例：民办幼儿园B，教师指导幼儿认真的进行手工活动，对幼儿的疑问也有求必应。一切都是那样合乎常理。但是突然教师发现时间来不及了马上要进行午餐了，就叫幼儿马上收好，停止手工活动。有些幼儿不愿放弃说：“老师我还没折好呢？”教师就要求没做好的幼儿把手工放在抽屉里，等中午休息是做。吃完饭了，有些幼儿已经忘记手工，可还记得的幼儿问教师要不要做时，教师说：“不要了，我们看会书那就睡觉吧，明天再做。”可是到了明天也没有继续进行没有完成的手工。

这个案例中，我们可以看出手工活动缺乏持久性，在没有结束时就结束，也没在其他活动中进行延伸。

（3）手工活动结束缺少评价

从研究者随机观摩的手工活动看，多数幼儿教师对手工课的教育组织都没有很好的结尾。手工活动设计中没有评价，即使有评价也存在评价不到位现象。不知道手工活动具体指向幼儿发展的某些方面，也不知道手工活动该“评价什么”及“如何评价”

二、解决手工活动课程问题的相关策略

1.民办幼儿园运营方面策略

（1）营造良好园内环境，获得更多支持

良好的环境包括幼儿园的内部环境和外部环境。内部环境包括物质环境和精神环境。

一方面，幼儿园应集思广益、充分发挥广大教师的积极主动性，创设适合本园特色的物质环境：采取“以人为本”的管理理念，在民主商议的基础上、制定出切实可行的规章制度。

（2）有针对性对任职教师进行专业培训

根据教师自身情况，进行有针对性的培训是一种很好的解决问题方式。改变一些民办幼儿园教师随意性的教学态度，以专业的眼光看待幼儿手工课程的学习。幼儿教师可以一起分享自己的学习与收。我想这不仅是对民幼儿园教师，也是对在民办幼儿园就读的孩子们发展有利。

2.手工活动课程方面策略

（1）选择来自自然与生活的丰富多样性材料

国外许多优秀的幼儿园，他们丰富的手工材料大都取自自然，运用自然自的材料并加上幼儿们的想象与创实践操作，虽没有精美的艺术成品，但幼儿获得成长是很大的。

（2）创设开放性，新形态的手工环境

首先，让环境做第三位教师。幼儿对环境有拥有的权利，学校的建筑结构，空间的配置，材料的丰富多样性，以及储备许多吸引幼儿探索的物品与设备，都经过精心挑选和摆放，已传达沟通的意图，激发人与人之间以及人与物之间的交流与互动[1]

其次，经过细致规划和设计的空间及幼儿园周围的空间都加以利用。

（3）探究多样化的手工课程活动实施途径

专门的有组织的幼儿手工活动教学即传统意义上的“手工课”,是历来受到教师们重视的活动形式，但是教学形式上偏重集体教学，从而使教学成为单向、封闭、教师完全支配的活动，不利于幼儿各种能力的及主动性、创造性、独立性的培养。此外，这种实施途径还会是活动内容的整合性、丰富性，可选择性、层次性等明显不足。因此我们可以将此种活动方式与另外两种途径即手工活动渗透一日生活环节和手工活动同其他领域教学有机结合。

【1】杨巍.幼儿园大班手工教学研究——价值探析与现状考察【D】.北京师范大学，2002

【2】朱家雄.学前美术教育【M】.华东师范大学出版社，2000

【3】朱家雄.幼儿园课程（第二版）【M】.华东师范大学出版社，2010

【4】侯娟珍.幼儿园手工实施现状及其改进策略【J】.学前教育研究