探索作文教学新模式

探索作文教学新模式

安徽省合肥市蜀山区颐和佳苑小学 傅晓莉

学生怕作文，是不争的事实。我在日常教学过程中经常发现很多学生平时与人交流时神采飞扬，在写作文时无话可说。那么，怎样才能写好作文呢？下面就谈一谈我在教学中逐渐摸索出作文教学新模式。

一、积极诱导，引发写作情趣

作文训练就是要让学生学会用自己特色的语言，通过真实感人的材料反映我们的生活和情感，突出积极向上的主题，加深对社会的认识。

1.打消顾虑，激发情趣。当学生从低年级刚刚接触写话练习时，先帮助学生打消思想顾虑，告诉他们学习写话就是要学会用笔来说话，平时怎样想就怎样说，怎样说就怎样写，怎么写的有趣就怎么写。这样，学生在老师的引导下知道写话并不难，于是不知不觉地产生写作的情趣。

2.提问引导，培养情趣。在引导学生写作的过程中，对于中年级的学生，我选用提问法进行。如在写看图写话时，提出问题把学生带入情境。图上都有什么？它们是什么样子的？他是谁？在哪里干什么？这样长此训练，就能提高学生的写作情趣。学生观察能力提高了，也擅长发现平常生活的不平常之处了。

3.细心观察，提高情趣。作文教学是一种培养学生观察、分析、认识客观世界，并运用语言文字表达自己的立场、观点、情感和思想的途径。

二、展现情境，丰富写作素材

在作文辅导中，学生要走出校园这个圈子，拿起笔来写生活中那些平凡的人和事。

1.游艺活动，创设情境。喜欢活动，这是学生的天性和共性，活动中蕴含着丰富的内容，加之学生是活动的参与者，将“活动”与“写作”结合起来，文章自然会“言之有物，言之有情”。

2.实践活动，感受情境。实践活动是学生所喜爱的活动形式，它不但培养了学生的主动参与意识和动手实践能力，还让学生在实践过程的感知、体验中丰富了作文素材，引导学生走出校门，参加社区劳动、新闻调查等。

3.表演活动，体验情境。运用“角色表演法”让学生扮演写作题材中的人物，通过人物的音容笑貌、言行举止，栩栩如生地创演或重演事情的经过，让扮演者亲自体验事件中的人和事。

三、结合教学，促进语言积累

小学一、二年级让学生大量背诵儿歌、浅显的诗歌以及国学经典，记忆一些童话故事和一些优美的短文、古诗。这样小学生的说话能力，表达能力就会提高，头脑中积累的词汇越来越多，不仅促进了孩子们的思维，更重要的是促进了语言的发展，形成语言积累的良好习惯，使学生终生受益。阅读背诵的重要方法就是多读、熟读。小学生作文要从积累材料开始。眼过千遍，不如手抄一遍，讲的就是要学生动手写作。中年级时让学生抄写一些优秀片断，好词佳句。有了一定的阅读量，才谈得上小学生个性化作文。

写作是语文能力的重要组成部分，我们只能通过开阔学生视野，放飞学生思维，培养学生灵活地驾驭语言的能力，学生才能写出文情并茂的文章来。

傅晓莉（1980—7） 女 安徽省六安市金寨人 本科 小学高级教师 立志做名研究型教师