小学语文教学中审美教育分析

时间：2024-05-08

小学语文教学中审美教育分析

江西省赣州市南康区第五小学肖文文

素质教育推行以来，尤为重视学生的审美素养，语文是一门人文性较强的课程，其中有较多文质兼美的课文，能从中挖掘出大量的审美内容，培养学生的审美情趣及能力，引导学生养成良好的个性与健全的人格，有利于学生“德、智、体、美”的综合发展，这是素质教育追求的最高目标。本文笔者以小学语文教学中审美教育为研究中心，对其意义及策略进行了多角度的分析，以期对小学语文教学的发展能有所帮助。

小学语文审美教育重要意义策略

审美教育，即让学生对实际生活及文学作品中美好的事物进行准确的认识、理解，并进行情感的升华。小学语文教学中的审美教育，首先是通过大量优秀课文的熏陶，让学生认识和掌握文化、语言艺术及丰富的表达方式，让学生在知识的海洋中充分的感受美、欣赏美与运用美。其次是通过语文课堂，培养学生善于仔细观察生活、事物的习惯，从中品味出美。以下是几点对学生进行审美教育的分析，经实践表明，它对于学生的审美观念、审美情趣及审美能力等的提高，都有着潜移默化的影响。

一、小学语文教学中审美教育的重要意义

1.符合社会发展所需的高素质人才

随着语文教学的不断改革，我国的新课程教育目标明确指出，在小学语文初级教学中，必须要重视培养学生的爱国精神、道德品质，帮助学生形成健康的人格与人生观、价值观，以此来推动学生的文学品味及审美素养。鉴于此，小学语文教学中的审美教育不仅对学生的学习有帮助，更有利于培养学生的综合素养，因而，审美教育有利于为社会培养出高素质的人才。

2.能促进学生的和谐发展

语文是一门综合性较强的课程，其中包含着天、地、物、事、人等，能为学生构建积极、健康的世界，其中课本中较多的文章都涉及到了古今中外，较多文章都具有强烈的感情色彩，这些课本教学素材都是对学生进行审美教育的最佳内容，不仅能丰富学生的想象力，打开学生思考的大门，还能培养学生的感悟能力及审美意识，这对于小学生的身心健康发展有极大的促进作用。

3.有利于学生思维能力及想象力的发展

小学阶段的学生，正处于思维活跃的时期，他们的想象力非常丰富，而审美教育与学生的想象力是不可分离的，因而，在实际的教学中，老师可以合理的运用课文，对学生进行正确的引导，这样学生想象力得到发展之时，能对课文进行深入的理解，自然思维能力也会得到提高，这是推动审美教育的重要方式。

二、小学语文教学中实施审美教育的策略

1.巧设意境，让学生体会意境美

素质教育倡导寓教于乐，要满足学生的精神需求，这就需要老师灵活的创设情境。对课文学习与欣赏的过程中，老师要对学生进行引导，让学生去揣摩语感，以景生情，让学生从联想感知意境。对此，老师要积极为学生设计意境，制造良好的感知氛围，可以采多元化的教学手段，充分的以景动情，使语文教学不断进入到更美的意境中。比如在学习《翠鸟》一文时，老师可以巧设意境，让学生随着灵动的音乐来到“翠鸟”身边，通过画面的呈现，再加上有趣的配乐朗诵，能真正的将学生引入到课文的意境之中。

2.加强熏陶，体会情感美

审美教育不是单靠老师的讲解就行，而是要靠情感的“渗透”和审美实践的熏陶，其中学生的体会情感是关键环节。体会是学生与课本进行的沟通，老师要善于引导学生去实践与体会，利用教学的艺术引导学生进入到体会的状态之中。教育家叶圣陶先生曾表示：“教育最重要的是引导学生多比较、多归纳、多描述与多体会，一字一句都不能忽视，这样学生才能深入揣摩语感，体味情感。”因此，需要对学生进行潜移默化的熏陶。语文教材中包含的名篇非常多，每篇名作都具有作者独特且浓烈的情感。有托物言志、有借景抒情，所以在教学中要引导学生理解并体会每篇课文的情感内涵，掌握作者情感的波动，并将作者创造时的情感呈现出来，让学生真正的感受课文优美的情感，与作者产生情感的共鸣，获得情感体验，理解课文的美，获得进一步的启发，懂得一定的哲理。因此，在对学生进行审美教育的过程中，要重视运用启发教学手段，让学生自主的进行情感体验，逐渐拓展学生的情思，这是培养学生审美理解能力的最佳方式。

3.积极延伸，学习创造美

教学的最终目的是培养学生的能力，审美教育也是如此，要注重培养学生的审美创造力。创造美是学生学习与发展的必备技能，在教学中，老师要尽最大努力调动学生学习的主观能动性，培养学生发现美、欣赏美及创造美的能力。当学生充分的感受到美之后，才能产生浓厚的创作情绪，这时老师应因势利导，积极鼓励学生进行创作，使审美素养进一步提升。同时，针对不同的课文学习，老师可以引导学生进行合理的创作，这样通过多元化的训练，学生的审美创造能力会不断提升。