“导学案”教学在构建高效语文课堂中的思考

“导学案”教学在构建高效语文课堂中的思考

广东省广州市增城区小楼中学 赖灶金

“导学案”教学模式在我校已经大力推行了两年多的时间，在尹严佑校长的大力支持下，我们取得了良好的教学效果。形成了以学生会学习为宗旨，以教师为主导，以学生为主体，以导学案为依托，实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的学案教学模式。但作为任何一种新事物，导学案教学免不了也会有其欠完善的地方。教师在教学过程中，如何激发学生自主学习的意识和兴趣？教师如何利用导学案构建高效课堂？常常会引起我的一些思考。

一、导学案在初中语文教学中容易存在的问题

1.“学案”和“教案”混淆

“学案”是以学生为中心来编写的，用来指导学生进行课堂学习的学习方案。“学案”要解决的问题是指导学生完成课堂教学的内容。而“教案”则是教师设计的课堂教学的方案。两者是两个既相互关联又各自独立的体系。我们的教师有好多不能抓住“学案”与“教案”的本质不同，把教案当学案来印发给学生。所以在调动学生的学习积极性方面，没有发挥到应有的作用。没有激发出学生在求知方面的积极性与参与课堂教学热情。因此影响了课堂教学效果。

2.没有把“导学”和“自学”结合起来

“导学”是教师在“学案”中，以课堂教学内容为中心，所设计的目的在引导学生完成课堂教学内容的方法，“导学”重在学法的指导与引导。引导学生掌握正确的学习方法，完成指定的学习内容。并自觉形成学习习惯。进而使学生养成自主学习的能力。导学三以培养学生自学能力的目的。“自学”是“导学”的目的，所以“自学”不是放任学生自己学习。“自学”是要求学生把在老师导学中所教给的学习方法，运用到学习新知识的学习中。进行活学活用，解决新问题。形成新知识，因此导学案的设计，既要便于学生掌握知识、形成能力和习惯，又要跟培养学生的能力结合。把两者有机的结合起来，从而激发学生学习的积极性。

3.“学案”的形式太死板

导学案的编写要根据课堂教学内容的不同而灵活多样。例如在各类文体的学案设计上，要根据文体不同而不同。既要体现出导学案的共性，也要体现出其个性。在设计中既可增加也可减少不同的内容。而不能够让学生觉得我们设计的导学案三千篇一律的。而是会根据不同课程的教学内容不同而不同，时时有新意，处处有创新，让学生有新鲜感，从而调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲。

二、导学案在语文教学中的运用

1.准确定位，让导学案成为课堂教学主体

在初中语文课堂教学过程中，我们一定就要对导学案有个准确的定位。我们要对导学案教学有充分的信心，我们的导学案教学不是对传统教学模式的批判与颠覆。而是对传统教学模式的完善与补充，是传统教学模式基础上的一种创新发展。所以我们一定要对导学案教学有正确的理解，从而大胆的、严格的、有序的在语文课堂教学中运用导学案进行教学。只要我们能够完善了我们的导学案，就一定能够让学生学习语文的积极性调动起来，参与我们的课堂教学，并养成良好的学习习惯，提高我们语文课堂教学的效率。

2.综合思考，精心编写好导学案

导学案教学的关键在于导学案的编写。有没有一份高质量的导学案，是我们进行导学案教学能否成功的前提。因此我们在编写导学案的过程中，一定要认真。一定要结合学生的实际、教学内容的不同来综合考虑。编写出高质量的语文课堂教学导学案。我认为导学案的编写要做到如下几点：1.熟识教学材料和内容。熟识了教材，才能够抓住教材的重点进行设计。导学案要能够体现课堂教学的重点和难点。并要让学生掌握重点、突破难点。2.导学案必须要在课前布置。让学生养成自主学习跟小组合作学习结合的习惯。遇到问题难以理解敢于跟同学研究，并能够大胆提出自己的见解。3.在设计问题时要照顾不同层次的学生。对一些难度较大的问题可以作适当的提示，尽量做到“跳一跳，有果子”。让学生在完成导学案的过程中有成就感。增强学生学习的信心，以提高他们学习的兴趣。4.导学案要注意减轻学生学习的负担。导学案内容不能够太复杂和太多，一节课一般以30分钟能够完成为好。内容太多会让学生容易产生厌倦，从而会打击学生的学习积极性，不利于学习习惯的形成。

3.敢于放手，提高学生运用语文导学案学习的自主性

导学案导学的基本思路是：提出问题——指示方法——学习探究——展示反馈——点拨（以问题启发问题）——巩固练习。在这个流程中，教师要努力做到：第一，认真指导学生使用好学案，在上课前抽查部分学生的学案，了解学生使用导学案的情况。第二，用学案教学中要努力做到放手让学生阅读教材，放手让学生主动探索新知识，放手让学生讨论重点、难点和疑点，提出的问题放手让学生思考解答，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生建构。总之，在课堂上只要学生能自己完成的，教师绝不包办代替。第三，结合学生课前预习情况与课堂教学的实际情况，对导学案进行适当调整，实现课堂教学有效开展。此外，教师还要充分尊重学生，鼓励学生说出自己对问题的真实看法，不能以正确的答案简单的对学生的其他答案进行全部否定。

4.导学案一定要课前完成

导学案必须在课前的一晚发放，让学生有充分的时间去消化。教师在第二天早读时检查，了解学生完成导学案的情况，针对学生在完成导学案过程中的问题，适当调整课堂教学的内容，使我们的导学案教学课堂的高效性。

经过两年多的教学实践，我校语文导学案教学已经广泛实施并已经取得了很好的效果。在我区同等学校教学成绩检测中，提高比较明显，因此证明我们的语文课堂实行导学案教学是非常正确的。今后我们仍将坚定不移的实行导学案教学。

在教学实践中，我们发现导学案教学并不是一剂提高所有语文课堂教学效率的“灵丹妙药”，有些特殊的教学内容并不适合导学案教学。如课外阅读课、写作课。因此我们在进行导学案教学过程中，一定要根据各种课型的特点来采用不同的教学方式，以提高我们的语文课堂教学效率。

本文系广州市教育科学“十二五”规划2014年度课题《认知心理学领域下初中语文导学案教学的实践研究》（课题批准号：1201461746）的阶段成果。