幼小衔接视角下幼儿社会适应性的实践研究

罗曦娜

摘  要：幼儿园应与小学密切合作，充分利用已有资源，为幼儿更好地进入小学做好准备。幼儿园、小学、家长之间的密切合作，可以为幼儿的成长提供有利的环境，使其顺利地度过社会适应的过渡时期。幼小衔接是幼儿社会性衔接的重要内容，幼儿的社会适应性是幼儿社会化的一个重要方面。对幼儿来说，从幼儿园到小学，不仅仅是学习环境发生了变化，幼儿对外界的认知也在随之变化，幼儿社会适应性训练将有助于幼儿顺利度过此阶段。

关键词：幼小衔接;社会适应性;幼儿教育

近年来，随着幼儿教育改革的开展，幼小衔接工作得到了教育领域专家的重视，并达成共识。幼儿教师要正确认识和处理好幼儿教育与小学教育之间的关系，做好幼小衔接，促进幼儿健康成长。随着新一轮新课改的深入推进，幼教“去小学化”和“零起点”的概念，越来越受到幼儿园和幼儿教师的关注。幼小衔接是一个重要的转折点。因此，教师要充分认识到目前幼小衔接的问题，根据幼儿身心发展的特点，制订相应的对策，使其顺利完成幼儿园和小学的衔接，从而开始新阶段的学习。

幼儿的社会适应性受到诸多因素的影响，一些学者认为，家庭因素（包括家长的教育观念、家庭气氛）对幼儿的社会适应性起着很大的作用。此外，幼儿园的教育也会对幼儿的成长产生一定的影响。比如，如果幼儿在幼儿园就养成了一些不良的生活习惯，这会影响到他以后的社会适应能力。所以，在幼儿进入小学阶段的学习之前，要使他们更好地融入小学生活，就必须加强对幼儿社会适应性的重视。

一、幼小衔接视角下幼儿园教育存在的问题

目前，我国一些幼儿园为了让学生在进入小学学习之前，能够快速适应小学的学习方式，仍然以“填鸭式”教学为主，而忽视了以幼儿身体、心理和社会性等方面全面健康发展为前提。这就使得很多学生从刚入园时，就被教师“牵着鼻子走”，对一些比较困难的课程和活动，不能很好地完成，导致他们失去了学习兴趣。另外，目前幼儿园与小学之间的衔接不紧密，是单向的。早期教育转型强调了知识层次的衔接，忽视了能力、行为习惯、规则意识等方面的联系。一些家长的教育理念落后，始终认为不能让自己的孩子在“起跑线”上吃亏，过早地给孩子施加学习压力，这造成了揠苗助长的现象。在当下知识经济时期，随着对学前教育重视程度的提高，许多幼儿园忽略了“保教结合”的教育观念，盲目地向幼儿灌输小学知识，也致使幼儿的学习兴趣和学习热情急剧降低，这种超前教育的现象，严重违背了幼儿身心健康发展的自然规律，对幼儿的社会适应性和健康发展极为不利。

因此，教师从幼儿园开始，就要教会幼儿如何与人交往和生活，让幼儿在进入小学前能够养成良好习惯。教师要对幼儿进行适当的社会适应性训练，为幼儿上小学做好准备。同时，在教学中，教师要重视幼儿的自主能力培养，要让幼儿有足够的活动空间，让幼儿自己去探索知识领域。为此，教师可以通过给幼儿创设一些环境，让其自己动手制作玩具、布置活动场地及摆放小物件等活动，锻炼他们的动手能力;也可以鼓励幼儿参与一些实践活动，比如，到户外挖土、种植植物等，训练其操作能力和自理能力。总体而言，教师需要注重幼儿个性发展、全面发展，重视幼儿的自主性以及创造性等多方面综合能力培养。

二、幼小衔接视角下幼儿社会适应性实践研究的意义

近年來，随着我国学前教育越来越受到社会的关注，如何让幼儿在步入小学阶段时进行一个良好的过渡，是当前的一个重要课题。幼小衔接是从幼儿园向初等教育的一个过渡时期，幼儿园和小学在教学形式、工作组织、师生关系、家长期望等方面都有很大的不同。我国教育界人士认为，幼儿园和小学之间的不同，是造成儿童社会适应问题的根源。从幼儿园到小学，儿童是否能够在新的环境中安然度过，对他们今后的学习和生活起着至关重要的作用。1990～1994年，联合国儿童基金会与国家教委的合作项目“幼儿园与小学衔接研究”的结果表明，学龄前幼儿在学习适应过程中，如果能充分地为社会适应和抽象逻辑思维做准备，那么进入小学后遇到社会适应困难是可以克服的。

所以，加强对小学与幼儿园的衔接非常重要。目前，国内的许多幼儿园都有一套自己的管理制度和教学体系，这些制度对提高幼儿教育质量起着很大的作用。但有的幼儿园没有完善相应的管理制度，在这样的情况下，就会出现各种各样不利于幼儿成长与发展的现象。一个人能否顺利地度过人生中这一重要时期，很大程度上取决于他能否从社会生活中适应下来。因此，幼小衔接也成为学校教育的重要职能之一，幼儿园的教育会对幼儿的成长产生重要的影响。而且儿童的社会适应性也受到诸多因素的影响，一些学者认为，家庭因素对儿童的社会适应性起着很大的作用。比如，孩子在家就不愿意去上学，或者上课不认真听讲，注意力集中的时间很短等等。家长要想办法在家里营造一个有利于孩子健康成长的环境。另外，家长应该正确认识对孩子的教育问题，正确地理解自己在孩子成长过程中所扮演的角色，不要让一些错误的教育观念，对孩子造成负面影响。

现在大多数学生都是独生子女，家长对其溺爱、娇惯程度很高。部分家长根本不考虑孩子的心理承受能力，只让他们生活在一个温暖安全舒适的环境中，这对他们的健康成长也是不利的。反之，父母要为孩子提供一个健康成长环境，可以让孩子做一些力所能及的家务劳动，锻炼他们的自理能力，同时还要培养孩子的良好习惯。比如做完作业不要玩游戏，要及时复习、预习功课等等。在幼儿入学之前，加强对其社会适应性的锻炼，可以使他们更好地适应小学教育。

三、幼小衔接视角下提高幼儿社会适应性的措施建议

（一）积极推进幼儿园日常教学管理工作

第一，增强幼儿的适应能力，培养其主动入校的愿望。教师可以让幼儿提前去小学参加升旗典礼，听国旗下的演讲，参加小学的主题班会，上小学的课间活动，去看小学的教室，这样可以让幼儿对小学的生活和学习充满期望，减轻幼儿对小学的陌生感和神秘感，为他们的小学生活做好心理准备。幼儿园教师可以在幼小衔接前一两个月，给幼儿讲述具有启蒙性的故事，来引起他们对小学的好奇心。有趣的故事可以使幼儿听得津津有味，他们对在幼儿园上学充满了期待，也会非常喜欢上课。通过游戏、讲故事，幼儿学到了很多知识，也会开始意识到上小学是一件很快乐的事情。

第二，增强幼儿自我照顾的意识，提高生活自理能力。幼儿园要对儿童进行基本的生活技能教育，培养其自我照顾意识;要通过日常生活的各个环节，以寓教于乐的方式培养幼儿的自理生活方式，提升幼儿的自我服务意识。例如，能自己穿衣服，随着天气的改变而增加或减少，会系鞋带，叠被子;学会把自己的日常用品和学习用品整理好，不要遗失;还要听从教师的管理，有基本的时间观念，要有一个好的、合理的、严格的作息时间，准时去幼儿园，不迟到、不早退、不随意请假;做好值班学生的工作，乐于为别人服务，为自己服务;要有针对性地进行安全自我防护，具备必要的紧急情况下的应对能力，并学会如何保护自己。

第三，加强体育锻炼，提高体质。幼儿园要组织幼儿适当地进行体育锻炼，确保幼儿的身体机能，各项指标符合规定，增强体质，防止幼儿上学后因免疫力低下、体力不支等而影响学习和生活。幼儿园可以加强晨练、体育游戏、大型器械、户外操、户外运动、体育游戏等;根据幼儿的生长特点，增加难度、强度，扩大运动的内容，使其接近一年级的体育达标项目;增加体育课的时长、课时的次数等，以有效提高幼儿的身体素质。

第四，适当降低幼儿文化课提前学的时间，增加幼儿的实际生活课程。对幼小衔接的转变，目前许多幼儿园都十分注重一年级“进阶教育”，忽视了培养幼儿社交能力的关键在于养成良好的生活习惯。为此，幼儿园可以适当安排这样的能力课程培养，以此提升幼儿的适应能力。

（二）加强幼儿园与小学、家长之间的交流

提到幼小衔接，社会中大多数人都会认为幼小衔接是幼儿园的工作。但实际情况是，科学有效的幼小衔接需要幼儿园、小学、家庭等多种角色的参与和配合。幼儿园要加强与小学之间的交流，在幼儿父母方面，也要改变过去过分强调知识和技巧的观念。因此，各方要明确各自的职责，加强对幼儿的教育，要转变观念，提高幼儿的学习能力。

幼小衔接需要从幼儿身体和心理两方面进行。在身体方面，要增强幼儿的身体素质。在心理方面也是如此。让幼儿养成良好的学习习惯，克服厌学情绪;要让幼儿掌握基本的生活技能;还要让幼儿了解社会知识和文明礼仪教育。在教学方面也要改变以往教师讲解为主的方式，采用启发式教学方式。小学教师应该为学生准备一些学习用品，在上课过程中，应该用简单易懂的语言对学生进行讲解，让学生养成良好的学习习惯和卫生习惯。同时小学教师可以组织一些趣味性活动，激发学生学习兴趣，帮助他们更好地适应小学生活。

在家长这一方面，要使家长意识到孩子的教育不是幼儿园、小学能够独立完成的，也需要家长的参与和支持。幼儿园、小学和家庭应紧密合作，形成合力。要积极配合幼儿园和幼儿之间的沟通与交流，共同促进幼儿健康快乐成长。在早期教育中，父母要按照幼儿的身体和心理发展的规律，减少教育的负担，不能仓促，要逐步让孩子接受教育，掌握知识。同时，家长要加强与幼儿园和小学之间的联系，加强与幼儿园和小学教师的交流与沟通，积极配合幼儿园和小学之间的衔接工作。要注重培养孩子的学习兴趣和学习习惯，为幼儿营造良好的教育环境。

在幼儿园训练幼儿社会适应性这一方面，主要是以举办各种游戏活动为主的。例如，在“六一”儿童节时举办舞蹈、唱歌等表演活动，或者组织丢手绢、跳绳、弹珠等益智游戏，或者在日常生活中，可以经常通过一些游戏来进行识别汉字的活动。通过游戏活动，幼儿可以认识更多的字，学会更多的本领，发展思维能力和想象能力。此外，幼儿园可以举办亲子游艺或亲子运动会，通过这些活动让家长了解到孩子的兴趣爱好，幼儿教师需要利用各种机会去培养他们各方面知识技能，如唱歌、跳舞、识字。这也是提高幼儿社会适应性最好的一种方式。

简单而言，提升幼儿的社会适应性需要家庭和幼儿园共同努力、密切配合。幼儿园要加强家校联系，共同为幼儿做好幼小衔接，要让家长参与幼儿幼小衔接的准备工作。例如，组织家长会和幼儿座谈会等活动，让家长充分地了解幼儿园是怎样组织幼儿进行幼小衔接的准备工作的。

（三）幼儿教师提升教育水平

针对幼小衔接，作为幼儿教师，总体要做到以下几点：第一，对幼儿给予足够的尊重和理解;第二，了解幼儿的心理特点和身心发展规律;第三，了解幼儿园的教学目标及教学方法;第四，提高自身专业素养;第五，做好家长工作。

为此，教师应该提高自身素质、规范教学行为，不断提升自身教育水平。在幼儿园中，教师可以根据不同年龄段儿童发展水平，设置不同活动课程，开展相关主题活动，培养幼儿社会适应性、生活自理能力等。在不同的活动中，教师可以就幼儿的自我照顾能力、社交能力、情感管理能力等方面达成共识，并共同组成一支强大的教育队伍，以协助他们更好地融入社会。幼儿园教师要不断提升自身的素质，树立正确的教育观念，主动地理解和掌握小学的知识结构和内容，重视培养幼儿的自理能力、社交能力和自我管理能力，为他们顺利地升入小学奠定基础。

总而言之，从幼小衔接视角来看，要提升幼儿的社会适应性，需要幼儿园、小学、家长之间的积极配合，做好幼儿园、小学教师和家长的工作。在实践中证明，教师要改变传统的思維方式，创新教学和管理方式，以达到顺利完成幼小衔接的目的。

参考文献：

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[2] 李芯，唐凯. 幼小衔接视野下幼儿社会适应性准备的实践探究[J]. 动漫界，2019（8）：62-63.

[3] 张楠. 幼小衔接中幼儿社会适应性的研究[J]. 教师博览：科研版，2018，8（09）：74-75.

（责任编辑：孙晓林）