基于学习能力培养的小学数学教学探究

郭仁汾

摘  要：新课改背景下，老师除了要丰富学生的文化涵养，还要提升学生的学习能力，使学生能够独立完成对知识的探索，以此来满足学生的学习以及知识应用需求，更好地完成预设的课堂教学目标。为此，本文对小学数学教学的问题进行分析，提出了基于学习能力培养的小学数学教学策略，希望能够为相关教育研究提供有力参考。

关键词：小学数学;学习能力;培养策略

一、小学数学教学的问题分析

（一）教学环节有待改善

完善的教学环节能够保证小学生高质量的学习，从目前的小学数学教学现状来看，存在教学环节有待完善等问题。具体表现在老师教学时直接进入讲解环节，忽视了学生的课前预习。在此种学习背景下，学生无法在课前对新知识有一定的认知，学生在课堂中难以跟上老师的教学节奏，影响了最终的学习效果。

（二）课堂教学的趣味性不足

小学生对趣味事物比较感兴趣，如能为其营造趣味学习环境，学生会产生自主学习和自主思考的兴趣，有益于学生学习能力的提高。但大部分老师仍延续以往的严肃认真的教学风格，导致课堂的趣味性不足。

（三）理论与实践脱节

小学生通过理论与实践结合的学习，能获得丰富的直接经验和间接经验，不仅有利于学生对知识的理解和内化，还能实现对学生学习能力和实践应用能力的培养。然而，很多数学老师的备课与教学都未重视理论与实践的结合，在理论与实践脱节的学习背景下，会影响学生实践探究的意识，影响最终的教与学效果。

二、培养学生学习能力的策略

（一）重视课前预习，培养学生的自学能力

课前预习是小学数学教学的重要环节，一方面，学生通过课前预习，能够对新知识进行有效学习，有利于学生自主学习意识以及良好学习习惯的养成，另一方面学生通过课前预习，课堂中师生之间的配合会更加高效，有益于课堂教学质量和效率的提高。

（二）提升课堂教学趣味性，保持学生学习的兴趣

在小学数学教学中培养学生的学习能力，需要注重提升课堂教学的趣味性，促使学生学习兴趣的提高。老师可以将图片、视频、游戏等引入教学中，在构建趣味课堂的过程中，达成对学生学习能力的培养。

（三）利用实践教学，培养学生的探究能力

在数学学习过程中，探究能力是一項不可或缺的能力。在理论结合实践教学的过程中，能够为学生提供充分的实践探究学习机会，对学生的动手操作、科学探究能力的培养意义重大。

因此，小学数学老师在开展实践教学活动时，需要对教材进行深挖，挖掘适合学生实践探究的内容，并以灵活多变和新颖的形式开展。

三、结语

综上所述，在小学数学教学中培养学生的学习能力意义重大，老师要从课前预习、课中趣味教学和实践活动开展等方面，对学生的自主探究能力、实践操作能力等进行培养，促使学生数学综合能力和素养的提高。

（责任编辑：邹宇铭）

参考文献：

[1] 张俏芳. 小学数学教学培养学生自主学习能力的思考[J]. 新课程，2021（26）：164.

[2] 洪龙居. 深度学习下如何促进小学生数学学力发展[J]. 考试周刊，2020（76）：64-65.