小学语文写作教学策略探析

查凤娥

摘  要：写作能力是学生语文素养的综合体现。培养学生的写作能力是语文教师的教学任务之一，但一直以来，写作教学都是语文教学的难点。为了攻克这个难题，小学语文教师应当在教学实践中及时总结和反思，不断优化教学方法，通过多种途径来促进学生写作能力的提高。本文对小学语文写作教学策略进行了具体的分析，以期给相关教师提供一些参考。

关键词：小学语文;写作教学;策略

写作是语文教学的重点和难点，三年级是学生学习系统写作的起点，每次一到习作，孩子们便开始恐惧，甚至想着逃避。其实他们并非无话可说，而是无从下笔。在这个关键的阶段，教师应引导学生喜欢表达、积极表达、会表达，并以文字的形式展现想法。本研究将就这一问题展开讨论。

一、转变教学方式

在小学语文作文写作的教学之中，相关的任课教师要根据本班学生的性格特点与习惯，制定科学合理的方针，促使小学生的写作能力得到发展，要改变以往单一的教学模式，把小学生的写作素养切实地与学生实际相结合，使得他们的作文写得更好，优化小学写作课堂的教育教学。例如在某一堂作文课上，任课教师要积极地鼓励本班的学生“上台演讲”，让小学生把自己日常的趣事向同学们讲讲，从而给予学生一个平台，能有效地培养他们的表达能力。同时教师可以让全班的学生把自己所讲的趣事用作文的方式进行表达，使得他们提升写作兴趣，让学生意识到自己的写作水平。最后，教师应对每一位学生写的作文一一点评，帮助学生找寻自身的写作不足，帮助他们合理地规划自身的写作方式，促其发展。

二、勤于练习

俗话说“光说不练假把式”，相关的任课教师要根据本班学生的特点，让他们多多地练习写作。教师应先对写作的基本框架进行诠释，再拿好的文章模板进行深入教学，让本班的小学生明白语文作文的原理，最后让小学生以某一主题自由地进行写作，让小学生学到怎样才能写好作文，使用有利于小学语文作文写作的教学策略。例如学习习作课“身边那些有特点的人”，相应的任课教师可以首先以身作则，讲述自己学生生涯中有趣的人，让小学生的作文兴趣得到开发。然后让小学生自己来讲述遇到过的那些有特点的人，使得他们在课堂之上展开激烈的讨论。借此老师可以让本班的小学生把自己刚刚讲述的东西写到自己的作文之中，使得他们的文学作品极具内涵，让小学生可以根据自己的实际情况和自身的真实感受创作，从而有效促进其写作素养发展。最后，教师可让同学们把自己平常生活的趣事与经历，以日记的形式进行展示，他们每天坚持写作一篇。久而久之，学生也就不会觉得写作是件困难的事了，有助于他们的写作能力蓬勃发展。

三、结语

综上所述，小学语文作文教學能够帮助学生锻炼表达能力，促进学生语文综合能力的全面提升。因此，在素质教育要求下，教师应该创新教学目标，科学制订教学计划，进一步激发学生的写作兴趣，提高学生的综合能力。

（责任编辑：淳  洁）

参考文献：

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[2]陈紫燕，陈莹莹. 小组合作学习模式在小学高年级作文教学中的有效运用[J]. 课程教育研究，2019（43）：101.