小学语文作文教学探究

刘慧茹

摘  要：写作能力是学生语文素养的综合体现。培养学生的写作能力是语文教师的教学任务之一，但一直以来，写作教学都是语文教学的难点。为了攻克这个难题，小学语文教师应当在教学实践中及时总结和反思，不断优化教学方法，通过多种途径来促进学生写作能力的提高。

关键词：小学语文;作文教学;读写结合

一、阅读与写作互相结合

阅读不是走马观花，也不是让学生去读网络快餐，而应从课文和名著入手，使学生从一篇篇文章中总结写作经验、积累写作素材。在进行阅读教学的过程中，教师要引导学生先粗略地读，在掌握文章的中心思想后再精读，分析文章的写作方法，感悟文字的含义。教师也可以锻炼学生复述课文的能力，让学生了解文章内容后将其用自己的话复述出来，以此锻炼学生的阅读分析能力、语言组织能力，为其后续的写作打好基础。

二、教师应采用多元化的教学方法

（一）重视学生写作思想的引导，锻炼学生写作技巧

在作文教学过程中，教师应锻炼学生的写作技巧，详细讲解每种写作技巧的应用方法，让学生在作文的各个结构中均能灵活应用写作技巧，鼓励学生发挥自己的想象能力，使作文内容体现出创新特点，避免学生写作的内容出现千篇一律的情况。

（二）不断扩大学生的阅读范围，帮助学生积累丰富的写作素材

小学阶段学生生活和学习范围有限，作文写作思路局限在现有的生活。教师应在作文教学中，为学生準备多种阅读内容，让学生通过阅读，将自己认为有利于写作的词句记录下来，然后在日常学习和生活中，不断地进行学习。学生通过不断阅读，可以进一步开阔写作思路，不断丰富写作思想，在进行作文写作学习时，会产生较多的写作想法，长此以往，学生的写作能力将不断提升。

三、加强对创作灵感的激发

要想激发小学生对写作的创作灵感，就需要让小学生体会到写作的乐趣。现阶段小学生的写作能力不仅仅体现了生活经验的缺乏，更体现了思维能力的欠缺。在小学阶段，小学生在写作的过程中，就已经用到了比较难的写作技巧。当写作技巧难度过大时，学生对写作的兴趣就会减少。而且在实际的作文指导培养过程中，小学生不会主动地提出问题，往往都是由教师来进行主导，学生缺乏自主性。加强对小学生创作灵感的激发，可以让学生自主投入写作课程，让学生在提高发散性思维能力过程中，更好地进行逻辑思维的创作。

四、结语

综上所述，在小学语文作文教学中，教师应积极转变传统的教学理念，将培养学生创作能力作为重点。在培养学生作文创作能力时，应组织学生积极阅读课外内容，让学生阅读中不断积累写作素材，丰富学生的写作内涵，组织学生进行课外活动，让学生在活动时认真观察，通过观察可以进行详细的描写，并在描写中灵活应用写作技巧，同时融合自己的情感，从而有效提高学生作文创作能力的同时，学生的作文写作质量不断提升，促进学生语文素养快速发展。

（责任编辑：淳  洁）

参考文献：

[1]叶青. 小学高年段语文书面作业批改现状及优化研究[D]. 南京：南京师范大学，2017.

[2]彭华蓉. 小学语文中高段作文课堂练笔策略探析[J]. 中国校外教育，2016（08）：62.