促进小学数学深度学习的有效策略探析

邱小玲

摘  要：与传统的小学数学模式相比，深度学习更注重以人为中心。小学数学老师通过引导学生深度学习，可以让学生进行本质化的学习，更好地理解、掌握知识，构建完整的知识体系，进而提高学生的整体学习效果。因此，文章对小学数学中促进学生深度学习的意义进行了阐述，提出了促进小学数学深度学习的有效策略。

关键词：小学数学;深度学习;有效策略

一、小学数学中促进学生深度学习的意义

（一）加深学生对知识的理解

小学生在学习数学的过程中，只有具有一定的逻辑思维能力，才可以理解数学知识。但小学生的学习还处于形象思维阶段，在此种矛盾之下，学生在遇到难以理解知识时，会采取死记硬背的知识记忆方法。通过引导学生深度学习，能为学生提供对知识深入探究的机会，让学生对数学知识的本源进行探寻，这将有利于学生对知识的理解。

（二）提升学生的思维品质

在引导学生深度学习的过程中，可以为学生提供对问题自主探究、分析和总结的机会，探寻到解决问题的多种方法以及最为有效的方法。在不断经历深度学习之后，不仅学生的思维品质会不断提升，而且学生的综合学习能力也会不断提高。

二、促进小学数学深度学习的有效策略

（一）创设有效的教学情境

小学生的思维还处于发展初期阶段，思维能力的发展并不完善，要想让学生对知识进行理解，需要老师具有创设教学情境的意识，利用情境教学的方式对知识进行化难为易的处理，以加深学生对知识的理解和掌握。另外，对教学情境的合理创设，还能够对传统的教学模式進行优化，提升课堂教学的质量和效率。

比如在教学“小数乘法”一课时，老师在创设教学情境时，可以从学生熟悉的日常生活入手，创设生活化的教学情境。如让学生以小组的方式对买卖过程进行模拟，如每支雪糕的价钱是2.5元，需要买五支，总共需要多少费用？通过学生参与情境学习，可以结合自己的生活经验和理论知识，对小数乘法知识进行理解，能有效保持学生的深度学习兴趣。

（二）注重新旧知识的衔接

目前，很多学生由于知识结构不够完善，使其深度学习的难度较大。对此，老师在新课教学中，要具有新旧知识衔接的意识，并做好此项工作，让学生在巩固旧知识的同时，高质量地进行新知识的学习。

（三）开展探究学习活动

探究学习活动的开展，能够让学生独立思考、创新思维，让学生更好地学习知识。比如在教学“多边形的面积”一课时，为了加深学生对多边形面积的认识，老师可以为学生准备多个面积相似、形状各异的三角形纸片，让学生进入剪、补和画中，对不同三角形面积的大小进行探究，为学生的深度学习做好铺垫。

三、结语

综上所述，小学数学深度学习的开展意义重大，老师要在对教材和学生深层次研究的基础上，提出更多可行的教学策略，在提升学生综合学习能力和素养的同时，构建高效化的数学课堂。

（责任编辑：邹宇铭）

参考文献：

[1]任玉玲. 小学数学教学中如何引导学生深度学习[J]. 家长，2020（22）：67-68.

[2]戴永平. 小学数学教学中如何有效培养学生自主学习能力[J]. 数学大世界（上旬），2019（12）：81.