浅谈通过小学音乐教育传承传统文化的路径

阮厚梅 曹宇

摘  要：音乐为学生感受美、欣赏美、表现美提供了丰富的教育内容，中华传统文化中有大量优秀的音乐教育资源，适合在小学音乐教育中融入。新时代的教师应当具有不断反思的意识，让学生通过学唱歌曲、感知乐器、欣赏音乐、模仿舞蹈等活动形式，增强他们对传统文化的认同，从小就对中华民族传统文化产生自豪感。传统文化博大精深，内容丰富，由于小学生的知识经验有限，存在活泼、好动等心理特点，因此，选择适合的内容，采取符合小学生认知规律的教育教学方法是非常重要的。

关键词：小学音乐;课堂教育;传统文化

一、合理选择歌曲内容，突破课堂教育的局限

在跟其他科目老师交流过程中发现，有些小学生平日哼唱的歌曲以流行音乐为主，歌词内容过于成人化、娱乐化，并不适合小学生传唱。传统文化中的古诗词朗朗上口，通俗易懂，作曲家、作词家把它们编成了好听的歌曲，例如《春晓》《悯农》等都很适合小学生歌唱，教师可以组织学生理解歌词，熟悉旋律，学唱歌曲。除了在课堂上学习之外，也可以在每天入校、放学的时候播放体现传统文化内容的歌曲，让学生浸润在传统文化的音乐中，不仅能巩固学习内容，也能体会到艺术的美感。

二、利用专业的家长资源，感受民族乐器的魅力

家长一般都会给孩子报课外的音乐辅导班，学习的内容大多数为钢琴、小提琴等乐器，大部分家长对民族乐器了解得很少，笔者在调查中找到一位创办音乐培训机构的家长，充分借助家长资源，实现家校共育，开展家长进课堂活动，例如邀请专业的古筝教师来到班级中，向学生介绍古筝的有关知识，演示弹奏的方法，聆听独特的音色，动手尝试拨动琴弦。通过对音乐活动形式的创新，学生对其他民族乐器也产生了浓厚兴趣，相继了解了二胡、琵琶、笛子等，激发了学生的学习热情。

三、把握節日活动，做好传统文化音乐教育

传统节日包含节日文化、民俗习惯，有深刻的文化价值，学校和教师可以结合节日活动开展音乐教育内容，例如《搓汤圆》《八月十五月饼圆》等歌曲可以作为歌唱活动的教育内容。音乐教师在备课过程中应当预留一定的生成教育内容，适当留白，根据节日活动，开展相应的音乐活动，体现出教学的创新性和创造性。

四、多形式音乐律动，提高学生身体协调性

教师可以充分利用学校的室内外场地，在音乐教育中开展多种形式的音乐律动，在音乐的选择上可以体现节奏感强的民族音乐，例如《茉莉花》适合舒展肢体，《赛马》适合上下肢协作。教师还可以播放一些有特点的视频，让学生模仿动作，感受不同民族的文化特点。

音乐教育作为小学教育内容中的重要组成部分，应当发挥其独特的美育价值和文化传承价值，教师应当不断创新教学方式方法、优化音乐教育的课程内容，让音乐教育成为传统文化活动中的重要组成部分，丰富小学生的生活，让他们体会到艺术的魅力，为学生以后进一步了解和学习传统文化奠定基础。

（责任编辑：胡甜甜）

参考文献：

[1]牛少丽. 浅析中国传统文化在小学音乐教育中的传承[J]. 学苑教育，2018（23）：30.

[2]张静. 小学音乐教育呼唤传承与创新——如何将民族传统文化引进小学音乐教学[J]. 小学时代（教育研究），2013（21）：17.