新课改背景下小学数学教学策略探究

高久超

摘  要：新课改更加注重学生的综合发展，倡导以学生为主体，改变教师观念，符合新课改标准的要求。从教材出发，对教学内容进行深入分析，把基础知识和重难点问题放在课堂上加以深入讲解，采取合适的教学方法，才能发挥学生的主观能动性。因此，本文在新课改背景下，围绕小学数学教学具体阐述了应该如何改变教学策略。

关键词：新课改;小学数学;教学策略

一、小学数学有效教学策略研究的重要意义

（一）有效教学是未来教育的根本

随着新课改的发展，我国大多数小学的教学都受到一定程度的影响，小学数学的改革被送上了风口，这使得传统教学能够在新课标的引导下做出正确的规划。在此情况下，需要教师改变传统的教学理念，用自己对教学的热爱，结合优秀的教学方法去对自己的教学方法做出改变。

（二）可以有效提高小学数学的教学质量

许多教师虽然在新课标中的理念下进行教学，但是部分教师仍然不能充分理解新课标的要求，仍然采用传统的填鸭式教育，导致教学质量并没有显著提升，有时还出现了消极影响。新课标一定是要符合学生的发展的，对学生来说就是一个充满积极性和探索性的过程。所以教师应该在教学过程中结合学生的实际情况，优化教学方法，提升教学质量，提高学生的学习成绩和核心素养。

二、我国现阶段小学数学教学中存在的弊端

（一）教学目标不明显，教学过程较随意

部分教师认为对于小學生来说，课本上并没有什么实质性的重难点，更甚有部分农村学校请一些会算法的阿姨等来教学，他们可能认为数学除了教计算就没有别的任务，在教师的分配上或者教学安排上马马虎虎，还有部分教师认为小学生年龄尚小，谈过度认真学习有点可笑，小孩子就应开开心心的，没有学习烦恼等等。任何一个好的习惯都需要从小培养，而且学习阶段是一个递进的过程，小学数学正是他们整个数学学习路上的基础阶段，假如小学阶段没有打下良好的基础，就为以后学生的学习就埋下了炸弹，因此教师一定要重视起来，应该教导学生注重培养自己的能力。对于每一节课，教师都应该做好计划和安排，在有限的课时内帮助学生掌握基础知识。

（二）教学模式较单一

很多教师一直沿用传统教学，课堂上也并不会有什么教学花样，实际上，课堂越是特殊越是容易让学生记忆深刻，在小学阶段的时候，学生玩心比较重，传统的填鸭式课堂对于学生来说较为枯燥和无聊，还容易导致学生失去对数学的兴趣，这样就使得教学的灵活性大大降低，最终导致学生对小学知识不能很好地掌握。对于小学生来说，想要吸引他们的注意力还是应该将教学变得灵活起来，比如可以采用游戏教学法、VR教学法、情景教学法、小组合作模式教学法等等，传统教学的优点继承下来，对于那些缺点教师应该做出一定的舍弃和改变。根据学生现阶段的身心特点制定合适的教学策略，让学生对基础知识的掌握程度做到信手拈来。如此才可以让学生的核心素养得到进一步提升，才能符合新课改的要求和发展。在这样的教学过程中加深学生对知识点的印象，对日后期末复习也是一个很好的办法指导。

三、提高小学数学教学策略探究

（一）激发学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生只有愿意学习数学才能配合教师的教学，才能积极地参与课堂。首先教师可以在上课前说一些引语，以此来激发学生的学习兴趣，通过引语可以将学生的心思带回到课堂中，而且教师的引语决定了本节课要讲解的内容，能否在课堂开头吸引学生的兴趣，也决定着学生在课堂的注意程度，进而直接影响了学生的成绩。对于小学生来说，他们特别喜欢玩游戏，教师可以利用这一特点组织展开有关于教学的游戏或者活动，激发学生的竞争欲，从而去努力学习数学。教师可以设计一些有益的比赛题等，激发学生的表现欲，比如可以把基础的数学知识设计成问答题让学生来竞争抢答权，把一些中等难度的计算题设计成限时作答的形式，一些难度较大的数学题设计成奥数题形式……通过比赛的形式鼓励学生积极向上。对于成绩优异者，教师还可以进行口头奖励或者设置奖品。总而言之，在小学数学课堂中，教师可以从教材内容和学生的身心特点出发，选取合适的教学方法，营造和谐、轻松地学习氛围，让学生在玩中学习知识，主动学习。

（二）创建教学情景

数学来源于生活又回馈于生活，教师应该积极培养学生的数学思维，培养他们将数学知识应用到实际生活中的能力，教师可以寻找一些和学生相关的生活素材，精心设计教学流程，在课堂上建立数学情景，引导学生学会观察周围环境，用数学的思维去思考问题，从数学的角度出发去发现问题、解决问题。教师也要观察学生日常的行为活动，从他们熟悉的生活中选取素材，建立新的教学情景，比如可以还原问题情景、故事情景等。

比如在三年级上册第三单元“测量”中，教师可以从教室中寻找一些素材，比如本子、讲台、课本、文具盒等等，只有学会测量长度才能为后续学习面积、体积打下良好基础，对于这一块内容教师可以举一些例子吸引学生的兴趣，也可以将这种问题还原成生活情境，在情景中引领学生去思考问题，带领他们用数学的眼光看待世界，慢慢培养他们的数学思维能力，从而提高学生的数学素养。

（三）培养学生小组合作意识

教师作为课堂的引导者和组织者，除了教学生数学理论知识以外，还要培养小学生的小组合作意识，每一个学生都不是单独的个体，俗话说，“团结力量大。”学生在以后的生活中应该要学会团结他人，不是总是自己蛮干。在教学中教师可以将全班同学分为几组，每一个小组成员都是小组中的一员。在这个小集体中大家不仅一起学习，更重要的是互相帮助、互相支持，大家一起进步。关于课堂上的数学题的讨论，分组的形式也方便了学生，在互相讨论的过程中也是大家一起思考、一起进步的过程。每次考试考核后对每一组进行点评，鼓励学生养成互帮互助的品质，小组内的成员都得到荣誉。长此以往，学生的团体精神就会得到培养，教师要让学生知道，后天的行为习惯是要主动培养的，有些能力并不是与生俱来的。

（四）充分利用多媒体

随着科技的发展，多媒体走进了教学课堂，它可以帮助教师将一些抽象的、难理解的知识，为教学提供了先进一些的手段和方法，运用多媒体教学，可以调动学生多个感官，帮助他们摆脱学习上的困难，提高学生的学习效率。使用多媒体比传统的教学方式还要更加生动，表现手法也更加具有感染力。它可以将被动的变为主动，将抽象转变为具体，把复杂变简单。比如在五年级上册第二单元“位置”中，对于坐标系教师在多媒体的展示要比更加清楚明了，因为所画图形的规范性也会影响学生对其的判断，而且像那些带有表格型的坐标系长度较大，比如10×10，教师在黑板上画很耽误时间，但是不画只看书将学生又不容易理解，因此，多媒体的使用大大提高了教学效率，减轻了教师的负担，增加了课堂教学时间。而且对于一些空间几何体或者立体几何体的三视图，之部分学生空间想象力较差，教师也可以利用多媒体展示给学生，帮助他们理解抽象难懂的知识。

四、结语

总而言之，有些教学方法看着平平无奇，但是使用起来将会有很好的效果。教师应该紧跟新课改的变化，在教学中摒弃传统教学的缺点，对自己的教学方法进行改革，找到最适合自己学生的方法，将策略具体落实下来，而不是嘴上说说而已，紧跟时代的发展，进行实在的教育创新，才能提高教学效率，促进学生的核心素养得到提高。

参考文献：

[1]程训. 新课改下小学数学教学策略初探[J]. 安徽教育科研，2021（23）：60-61.

[2]侯彦玉. 新课改背景下小学数学有效教学策略的研究[J]. 新课程，2021（28）：61.

（责任编辑：淳  洁）