在小学数学教学中培养学生数学学习兴趣路径探究

于萌萌

摘  要：在教育事业快速发展的背景之下，小学数学的教学方面发生了很大变化。数学作为三大主科之一，在学校教育当中一直占据着较为重要的地位，对小学阶段的学生来讲，只有学好数学，其在之后的理科学习上才能够有更好的基础。因此，在小学数学教学中，教师应充分重视学生学习兴趣的重要教育意义，通过多元化教学策略的实施，激发学生的数学学习兴趣，使学生在积极的学习情感中实现学习效率的提高和学习效果的增强。

关键词：小学数学;数学教学;学习兴趣

一、小学数学教学中学生数学学习兴趣的影響因素分析

（一）数学学科特点产生的影响

由于小学生体现出较强的形象思维特征，而数学学科具有较强的抽象性和逻辑性，这就使学生在进行数学学习的过程存在一定困难，很容易影响到学生的数学学习兴趣。大部分学生都比较喜欢情感丰富、色彩丰富、比较形象化的作品，而小学数学教学中的理论知识都是比较枯燥的运算，未能将其转化为实物的运算，导致学生参加数学学习的兴趣不高。此外，小学生体现出已有知识经验比较匮乏的情况，主要就是对数学知识进行记忆积累，难以对数学知识的纵横关系进行理解，也就无法做到灵活应用数学知识，最终影响到学生对数学的学习兴趣。基于这一情况，教师需要在小学数学教学中，将教材中具有趣味性的内容充分挖掘出来，通过插图来解决知识过于抽象的问题，让学生更形象地了解并掌握教学内容等相关知识点。

（二）教师及家长态度产生的影响

在数学学习中，教师及家长的态度对学生学习数学的兴趣产生着较为重要的影响。若教师将重心放在学习能力较好的学生身上，对学生能力较弱的学生缺乏关注，那么学习能力弱的学生的信心就会受到打击，对数学学习的兴趣也将不断降低。若家长对孩子在学习数学知识时给予的关注度不够，只通过口头提醒的方式告知孩子学习的重要性，日积月累，将直接影响学生学习数学知识的积极性，甚至会导致学生常常利用网络来获取数学答案。这不仅影响到学生的学习质量，也不利于学生未来的学习及发展。为解决这些问题，教师应与家长加强沟通，为学生数学学习提供知识和情感上的支持，共同帮助学生解决在数学学习过程中所遇到的问题，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生对数学知识的学习能力。

（三）数学教学方式产生的影响

在科技时代的快速发展背景下，学生能够利用平板电脑、智能手机、笔记本等移动设备进行数学学习。翻转课堂、微课、慕课等也成为学生获取知识的渠道。这就使小学数学教学面临着全新的挑战，教师需要做到与时俱进，不断调整自身的教学方式，以便能够充分满足学生的学习需求，激发学生对数学的学习兴趣。但是就实际情况来看，部分教师在进行小学数学教学的时候，所采用的教学方式比较单一，难以体现学生的主体地位，导致学生处于被动学习的状态。这不仅影响学生的学习效率，也容易打击学生的学习热情，不利于小学数学教学的顺利开展。为解决这一问题，新课改要求小学数学教学做出合理的改变，通过多样化的教学方式来促进师生之间的互动交流，将学生的主体作用充分发挥出来，为培养学生数学学习兴趣打下良好的基础。

二、提高小学生学习数学的学习兴趣的教学措施

（一）通过科学设计课堂教学导入环节激发学生的学习兴趣

在小学数学课堂教学中，课堂导入环节是最为初始的环节，其设计科学与否直接影响着学生学习兴趣的激发以及课堂教学效率的提高。因此，在激发学生数学学习兴趣的过程中，教师就应注重课堂导入环节的设计，以此在第一时间吸引学生的注意力，实现学生学习兴趣的激发。首先，教师可以通过数学故事的讲述来进行教学内容的导入。小学阶段的学生普遍喜欢听故事，教师在进行课堂导入设计时，就可以将故事这一趣味性元素进行融入，以故事为开篇，吸引学生的注意力，使学生在故事中对教学内容产生学习的兴趣，实现良好的课堂导入。

（二）培养良好的师生关系，有利于构建高效课堂

良好的师生关系是一切教学的前提，是教育事业发展之本，当代社会已逐渐弱化严肃的教学模式，即学生在学习中都听从教师安排的教学模式。在当今的课堂上，大多数教师已经不再沿用传统的教学方式，教育模式逐渐转向教师与学生“交朋友”的方式，而不再是以教师为教学的中心，学生一味地听从教师的指挥，相反，数学课堂将会变得开放、多元以及更有活力。学生在课堂上能够积极地表达自己对数学知识的见解，发表自己内心的感受。学生在这种欢快的氛围当中学习课本中的知识，既能激发学生对数学知识的学习兴趣，又能够提高学生的学习效率，从而构建高效的数学课堂。例如在学习“图形的周长”这节课时，教师可以引领学生去认识课本上的知识。在教师引领学生的这个过程当中，教师可以多与学生进行交流，在交流中与学生增进感情，从而营造一个愉快的学习氛围。教师还可以在课堂上留出几分钟时间，让学生之间交流沟通。教师要顺着学生的思维进行讲解，让学生主动去发现问题、解决问题，从而使数学课堂变得活跃起来，使学生在数学课堂上活跃起来，提高其学习数学的积极性，构建高效的数学课堂。

（三）运用多媒体教学法，提高课堂效率

新兴的多媒体技术在课堂上的使用频率越来越高，教师和学生慢慢开始接受这一新兴教学工具。小学阶段的学生比较活泼好动，如何在数学课堂上吸引他们的注意力是一个值得深思的问题。多媒体技术毋庸置疑刚好匹配这一问题，教师可以在课前导入环节提前准备好与本节课相关的简短视频或者动态的图片，以此来吸引学生的注意力，调动他们的探究兴趣，使整节课的学习效率得到提高，这有利于构建高效的数学课堂。例如，教师在讲授“乘法分配律”一课时，本章节所含有的知识难度都不低，对小学阶段的学生来说需要多遍的讲解才能理解，这时教师就可以运用多媒体技术来进行本章节知识的讲解。通过多媒体技术，教师可以将该章节中知识点的解题方法给学生呈现在大屏幕上，并给学生演示详细的解题步骤。多媒体技术不仅可以让学生直观地了解知识点，而且能省去教师在黑板上写写画画的时间，让教师有更多的精力用在课堂上，从而促进课堂效率的进一步提高。

（四）开展多元化的教学活动

在以往的小学数学教学中，教师只是单纯地通过课堂讲解的方式对学生进行数学知识的讲解，整个教学过程单一、封闭，很难激发学生的学习兴趣。因此，在新课程改革不断深入的过程中，教师将越来越丰富的教学活动与数学教学进行了融合，使数学课堂呈现出了更为多样的表现形式，也有效地实现了学生学习兴趣的激发。首先，教师可以在数学课堂教学中开展具有实践性的教学活动。“实践是检验一切真理的唯一标准”，在数学教学中很多数学知识都是在实践的检验与应用中得到推导与验证的。因此，在小学数学课堂教学中，教师就应结合教学内容，组织学生开展一些具有实践性的教学活动，使学生在亲手操作、亲身体验中，深刻地感受到数学知识的形成过程，有助于学生深化对数学知识理解程度以及激发学生的学习兴趣。

三、结语

综上所述，在小学数学教学中，学习兴趣是最为重要的教学因素之一，对学生的学习行为和学习主动性都有非常重要的促进作用。因此，这就需要教师注重激发学生的数学学习兴趣，并通过学生主体地位的发挥、教学模式的创新、教学活动的开展等多元化教学策略的实施，来促进学生学习兴趣的激发，实现小学数学课堂教学效率的有效提高。

（责任编辑：邹宇铭）

参考文献：

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[2]兰云. 浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J]. 教育教学论坛，2013（07）：77-78.

[3]蔡广林. 在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J]. 新课程学习（基础教育），2010（01）：123-124.A25FB8BD-CBAA-449B-8D9D-D2641480313C