体验式学习在小学数学教学中的应用分析

俞钦

摘  要：传统的小学数学教学存在诸多弊端，致使课堂教学效率难以提升，学生在学习的过程中也无法全面提升自己，要想使学生能够适应当今社会，就必须改善传统的教学模式，体验式学习便是一种极为不错的方法。为此，本文将简单探讨体验式学习在小学数学教学中的具体应用，使其能够提升小学数学课堂的教学效率。

关键词：体验式学习;小学数学;教学应用

一、相关概述

（一）体验式学习

体验式学习根据其字面意思便可以了解到，是通过学生的深入体验来达到学习的目的。以学生为主体的教学方式并非是将课堂完全交给学生，而是通过教师的专业素质，利用一切可利用的教学资源，为学生创造良好的教学环境，使学生在课堂中能够有更好的学习体验。在学习的过程中，学生要通过有趣的学习过程留下深刻的学习回忆，体验式学习的方式能够使学生像经历一件事情一样留下更为深刻的影响，使学生能够沉浸在学习的过程中，提升学生学习的效率，实现学生综合素质的提升。

（二）体验式学习的优点

1. 体验式学习可以有效提升学生的上课体验，使学生能够在课堂中集中自己的注意力以达到课堂教学效率的提升。相较于传统的教学模式，学生在课堂中占据主体地位，在实际教学过程中学生通过自主的习得方式，能够对整个小学数学课堂教学产生清晰有条的逻辑。

2. 体验式学习的方式能够使学生在学习的过程中充分感受到乐趣。传统的教学方式以教师为主导，通常教学方式较为单一，学生在教师的引导下难以发散自我思维。体验式学习不仅可以使学生的教学方式发生改变，而且还能够充分融入学生感兴趣的内容和方式。

3. 体验式学习的方式还能够提升学生的综合能力，相较于传统的教学方式，体验式学习使学生通过自身的思维和小组间合作的力量来完成课堂教学内容，这样学生在学习过程中也能够有效提升自己的思维能力和动手能力，还能够在小组合作的过程中提高自己的团队合作意识与能力。

二、小学数学教学过程中遇到的问题

（一）学生缺乏积极性

学生缺乏积极性是目前小学数学教学过程中所面临的重要问题，很多学生在小学数学的课堂中无法投入更多的精力，他们都对小学数学这门课程缺乏兴趣。一方面他们无法及时地发觉数学本身拥有的乐趣，另一方面由于小学数学逻辑性较强在教学的过程中难度较大，再加上很多教师在授课时所采用的教学方法较为单一，这严重导致学生在学习小学数学时缺乏积极性。

（二）学生综合能力较差

目前在小学数学的教学过程，中学生面临的另一个问题便是综合能力较差，很多教师在开展小学数学教学时，是为了满足应试教育的相关理念，旨在帮助提升学生的小学数学成绩。这样的教学方式下，很容易使学生的综合能力发展受到限制，学生的思维模式难以进一步提升，学生的其他综合能力也受到了相应的限制。而当今社会对人才的需求是全方位的，仅仅依靠学习成绩无法满足日益激烈的竞争，唯有发展综合全面的人才才能够使学生日后适应社会。

三、体验式学习的具体应用策略

（一）增设教学情景

增设教学情景是体验式学习的具体应用策略之一，通过设置相应的教学情景，学生能够在情景中进行充分的讨论和学习。情景的设置也可以增添一些有趣的元素，使学生在学习的过程中能够感受到数学的乐趣，这样便使得体验式学习能够在教学情景中顺利开展。而情境教学法也是近年来探讨较为热门的一项教学方法，在具体的教学过程中，可以在课前引入教学情景方便课堂的导入，也可以在课堂中间引入情景，使学生基于情景去探究数学知识，理解数学知识在学习的过程中存在哪些逻辑。当然也可以在新知习得后引入一部分课堂训练，以教学情景的模式为学生更好地呈现出。

例如在小学四年级上册“大数的认识”教学过程中，学生对大数这一概念的认知是较为不清晰的，此时教师便可以引入一定的教学情景，使学生初步接触到大数。在课前导入的过程中，可以为学生引入课前的一些知识，通过现实生活中的案例为学生进行展示，然后当这些数字变得更大时，向学生提问该如何进行表示，从而引入本堂教学内容——大数。在课堂教学时，便需要借助一系列的实际情景，使学生能够清晰地认识到大数。当学生认识到1亿的计量单位时，便可以通过数据可视化的动画模拟，向学生分别展示一些小数和大数，例如不同数值的人民币所占的体积有多少，这样学生便可以通过直观的形式去观察大数的实际概念。

（二）结合现实生活

在体验式学习具体开展的过程中，还应当结合具体的现实生活，这样学生在学习时便能够很好地根据生活案例来提升自己的知识。在过去的教学和课堂练习设置过程中，有很多教师忽略了题目的现实意义，出现了很多与实际相违背的案例。这样在具体教学的过程中将会超出小学生的认知，对学生认知能力的提升和小学数学的发展存在诸多不便。例如“小明的妈妈只有20岁”“半斤苹果需要200元钱”，这样的案例无法使学生更好地学习数学知识。除此之外生活中的案例也是小学数学教学的良好素材，小学数学人教版的课程排布遵循数学史的发展，是人类在探索数学知识和现实生活规律时逐步发展出的科学规律，结合现实生活能够更好地使小学数学的教学效率得到进一步提升。

如小明和小华的家分别距离学校2000米，但由于公交线路问题，小明选择乘坐公交上下学，而小华选择步行上下学。小华步行的速度为每10分钟步行500米，公交车行驶的速度为每10分钟1000米，小明每天需要等待公交车10分钟，试问小明和小画在上学途中谁消耗的时间更短。

这样的习题在现实生活中极为常见，是学生在生活中讨论较多的一个案例，将这些案例转变为习题的形式为学生呈现出来，能够使得数学教学更好地与现实生活相结合，学生在解题时也就会变得较为简单，且也会充满兴趣和积极性，将会大大地提升小学数学的实际教学效率。

（三）发展逻辑思维

逻辑思维是小学数学教学过程中的重要思维能力之一，发展逻辑思维不仅对于小学数学的教学有着很大的帮助，同样对于学生的未来发展也有很大的帮助。在实际教学的过程中，如果注重逻辑思维的提升，能够使学生在习得时遵循数学规律，从而更好更快地提高自己的数学成绩和数学能力。而在现实生活中，逻辑能力也是重要的能力之一，使学生能够在做任何事情时都能够考虑到其逻辑因果关系，从而达到提高学生综合能力的目的。

在小学数学的教学过程中，要遵循学生的认知能力，且发展学生的逻辑思维能力，可以利用问题驱动式的教学方法来开展教学。这一教学方法可以通过不断提出问题的方式，使学生去逐个解决问题，在解决问题的过程中便可以很好地发掘新知识所存在的逻辑关系。问题驱动式的教学方法可以带给学生更好的体验，更是可以将课堂的主体完全交还给学生，通过学生的不断思考去逐个解决教师所引导的各个问题，在问题的解决过程中，学生的知识与能力便也能得到提升。

总的来说，在小学数学教学的过程中，体验式学习是时代和新课标的要求，也是学生发展综合能力的重要途径，在实际教学的过程中，教师要善于思考，运用多种教学资源进行不断整合，通过增设教学情景结合现实生活，并利用问题驱动式的教學方法，去发散学生的逻辑思维能力，使数学教学的效率得以提升，改善传统应试教育过程中所面临的诸多弊端，使学生能够接受更好的教育环境。

（责任编辑：邹宇铭）

参考文献：

[1] 谢俊莲. 体验式学习在小学数学教学中应用分析[J]. 吉林教育，2013（12Z）：66.

[2] 段爱琼. 体验式学习在小学数学教学中的应用分析[J]. 科普童话，2019（14）：67.