略谈寄宿制小学数学教学效率的提升策略

吴华

【摘  要】 伴随国家对教育事业的愈加重视，许多学校既为学生提供了优良的学习环境，又为学生提供了方便的居住场所，使一些学生家庭离学校远的问题得以有效解决。但同时，也带来了一些新的问题，其中最为明显的就是，教师不得不分摊一些精力于教学以外的工作上，这就给教学效率地提升形成了一定阻碍。

【关键词】 小学数学;高年级;寄宿制

小学数学，在五六年级之前多为基础启蒙，而到了五六年级之后，学生的数学学习则迈入到中学阶段数学学习的过渡时期。故而，这一阶段数学教学效率的提升可谓意义重大，若能在这一过渡期内养成学生良好的学习习惯、数学能力思维，对于学生今后的数学学习及个人发展而言都有很大帮助。因此，怎样在日常教学工作中实现教学效率的有效提升呢？在笔者看来，可从如下两方面着手。

一、注重情感交流，建立师生关系

情感交流的核心理念，是教学中师生之间互相信任、互相鼓勵、互相尊重，针对学生的心理特征与生理情感展开有效交流，适当激励与鞭策学生，能够加快学生情感意识的形成。特别在寄宿制小学高段数学教学中，学生或因为家离学校较远，或因父母外出务工家中无人看管，长期居住在学校之中，可以说，他们一年下来接触老师的时间，比父母还多。故此，教师在实际教学中，应对学生的个性、人格给予充分尊重，以自身对数学的热爱来感染学生，通过幽默风趣的语言、饱满热情的态度，不断鼓励学生讨论、质疑，为所有学生的进步提供条件。

二、留意情境创设，激发学习兴趣

众所周知，数学知识具有很强的逻辑性，且较为抽象，而小学阶段的学生正处于直观形象思维阶段，对于抽象的知识理解起来相对困难，特别是我校这种少数民族学生居多，而少数民族学生本身理解能力就相对较弱，若教师仍采用传统课堂“满堂灌”的教学方式进行教学，那么显然无法取得理想的教学效率。分析我们当前的数学新教材，不难发现其中最显著的一个特点就是，知识的展开均是在具体的情境中，这无疑是告诉我们，结合实际教学内容展开情境创设，是实现教学效率提升的有效手段。

例如，在教学了“比和比例”这一知识点后，笔者融入了学生较为熟悉的生活元素，来展开了教学情境的创设。具体细节如下：带领学生去到操场，让他们积极思考怎样对大树的高度进行测量，这时候，许多学生都表现出一筹莫展，不知该如何着手，有部分平时喜欢跟着长辈去山间采药，去果林采摘的“攀爬小能手”说到：“我们可以爬到树顶上，从上面放下一根绳子。”这种积极回答问题的勇气值得鼓励、认可，但显然，这不是最简单、有效的办法。这时候，我拿出了一根长度2米的竹竿，在大树旁笔直树立，并引导学生对太阳照射下竹竿的影子进行测量，适机点拨他们引入相应的比例知识，从而思考测量大树高度的正确方法。

总之，小学高段数学教学，作为迈入到中学阶段学习的重要过渡时期，能否收获理想的教学效率，关系着学生今后的个人发展。对此，需要我们教师在日常工作中留心观察，积极采用多种教学方法、手段，来有效提升教学效率，助力学生良好发展。

【参考文献】

[1] 周菁菁. 提高小学数学课堂教学质量方法初探[J]. 数学大世界（下旬），2018（3）.

[2] 张伟. 如何在数学教学中关爱农村小学寄宿制留守儿童[J]. 数学学习与研究，2017（4）.