浅析小学数学课堂教学中学生知识的构建

饶燕琴

【摘  要】 小学数学是整体数学的基础阶段，教学目标就会为了挖掘学生的潜能，夯实学生数学学习基。因此，在小学数学课堂教学中教师就要注重学生知识构建，帮助学生充分吸收所学的小学数学知识，提高学习效率。本文分析了小学数学课堂教学中学生知识构建意义，并探究学生知识构建方式。

【关键词】 小学数学;课堂教学;构建方式

在传统的小学数学课堂教学中，存在课堂教学设计过于模式化、教师授课形式单一陈旧、教学知识点繁杂等问题，课堂教学氛围沉闷，学生知识构建艰难，导致课堂教学效果不甚理想。因此，教师要注重学生知识结构的构建，重视学生主体地位，促进学生对所学知识的深入理解和掌握。

一、小学数学课堂教学中学生知识构建的意义

在小学数学课堂教学中，教师加强自身对课程教学内容的认知程度，深入分析教学内容的重点，并清楚采取何种教学方法进行课程讲解，梳理教学内容结构，直观展示知识的构建结构，采用构建知识的方法促进学生理解知识、掌握知识，深入学习教材内容，找到知识关键点，更直观感受课堂数学知识。此外，构建学生知识还能引导学生利用知识结构提高学习效率，认识到知识结构层层深入有相互关联的特征，以知识构建为基础引导学生进行知识迁移，构建完整的知识结构系统，为今后数学学习奠定基础。

二、小学数学课堂教学中数学知识的构建方式

（一）教育目标为核心构建学生知识结构

小学数学教学目标是为了挖局学生学习潜力，引导学生养成良好的学习习惯，为今后数学学习奠定坚实基础。因此，小学数学教师要深刻理解教学目标，结合学生成长规律及数学课堂教学实际合理设计课堂教學，准确分析小学生学习特征和学习习惯，重组数学课程知识结构，以小学生认知特点构建知识结构，从而到达让学生学习课堂知识，达成数学教学目标。以教育目标为核心构建学生姿势结构有利于开发学生智力，符合小学生认识特点，促进其逻辑思维能力的提升，提高数学课堂教学效率。

（二）联系生活构建学生知识结构

小学生爱好爱闹，兴趣是其最大的学习动力，激发学生学习兴趣是提升其学习效果的有效方法。而数学学科相对而言较为抽象，对于处于形象思维层次的小学生来说学习较为困难，容易对课堂教学内容失去兴趣，因此在课堂教学中，教师要结合学生兴趣点，积极联系学生实际生活，开展教学活动，将数学知识融入到生活实例中，让学生感知到数学与生活的联系，感受数学知识应用价值。

（三）以知识记忆点构建学生知识结构

数学是一门非常讲究逻辑的学科，其知识结构相互关联，要学好数学就必须要了解数学知识结构，掌握知识关键点，以次作为知识记忆点，从而提高对数学知识的理解和记忆。教师要以知识记忆点构建学生知识结构，通过针对性课堂训练，促进学生对知识间紧密关系的理解，真正认识数学与知识，形成有效记忆点，构建知识结构网。

（四）以教学内容为主构建学生知识结构

随着新课改革的深入，小学数学教学内容也在不断更新，教师要深入研究课本知识结构，在课堂教学中将抽象的数学教学内容直观化、实体化展示给学生，采取多元化教学手段加强与学生的互动交流，提高学生学习能力，让学生充分认识教学内容，完善知识结构。教师要结合教学内容，构建学生知识结构，促进学生学习能力提升。

【参考文献】

[1] 李力. 小学数学概念类知识构建教学设计[J]. 青少年日记（教育教学研究），2018（S1）.