小学数学情境教学探究

国桂英 赵芳美

【摘  要】 在小学数学课堂教学过程中创设情境的方法较多，所以老师可结合教学内容和学生的的实际情况设置良好的教学情境，这样有利于学生主动投身到小学数学课堂教学中。

【关键词】 小学;数学;情境教学;趣味性

通过在小学数学课程教学过程中合理的应用情境教学方法，有利于帮助学生更加深入的理解相关的数学知识点，有效增强学生的数学能力，促使学生形成良好的心理品质。

一、构建问题情境，培养创新能力

利用多媒体信息技术教学，能有效的营造学习氛围，指引学生寻找多种算数解法，从而让学生多角度的思考问题，也因此开发出了学生的学习潜力，提升学生创新能力。

如，在教学“长方形周长公式”一课程中，利用多媒体进行教学。屏幕出现“长方形需要用几根五厘米和三厘米的木棒，才可以搭建成呢？为什么这样才能呢”先让学生思索周长的算法求法，拓宽学生思路。通过充分利用多媒体教学设备来演示几种不同算式计算过程：5x2+3x2=16（厘米），（5+3）x2=16（厘米），5+3+5+3=16（厘米）从演算中得到启发，从而找到长方形周长的计算公式。这样的方式，不仅让学生参与到了教学的活动中，培养了创新和探索的能力，对知识的理解和掌握能力得到提高，从而大大提高了教学效率。

二、创设竞争环境，设计“抢答比赛”过程

开展竞赛游戏可以营造一个良好的竞争环境，让学生在游戏中相互交流，共同思考。在这一过程中学生可以很快掌握知识内容，有助于教学目标的实现。

比如说开展强大比赛，我们利用多媒体给学生提出比赛题目，把班内学生分为6人一组，模拟电视中的按铃抢答活动，第一位按铃的小组拥有答题资格，回答正确加一分，反之扣一分，最终看哪一个小组得分最高。可以设计如下题目：A+B=9，A×B=18，A和B分别为多少？组织这些趣味性的抢答游戏，不但让课堂教学氛围变得更加活跃，同时也让学生在小组合作学习中积极快乐地思考，在强大过程中挖掘思维潜力，有效培养了他们的交流探究能力。

三、设计趣味性教学情境，充分调动小学生的学习兴趣

在小学数学课程教学过程中采用情境教学方法时，老师应该始终立足于数学知识点，有效调动起学生学习数学知识点的积极性和主动性。尤其是在小学数学课程的实际教学过程中，合理的创设趣味性的教学情境，促使学生主动投身到数学课程的学习过程中。例如，在学习7的加减法内容时，老师便需要根据教学内容和学生的实际情况准备好7个乒乓球与一个塑料筐。然后，通过指导学生向框内投球，而通过将7的加减法合理的应用到扔球游戏活动中，有利于更好的实现数学课程教学的游戏化。这样有利于学生在轻松和谐的氛围中掌握相关的数学知识点，有效提升小学生的数学素养。

总之，冰冻三尺非一日之寒。在小学数学课堂教学过程中，需要老师紧密结合小学数学课程的教学内容，根据小学生的实际情况，创设良好的教学情境。通过让学生在轻松的氛围中主动学习，从而最大限度提升小学数学课程的教学实效性，有效增强学生的数学水平。

【参考文献】

[1] 强蔷. 小学数学情境教学中学生创造力培养的策略探析[J]. 新课程（小学），2017（7）.

[2] 趙红. 创设情境优化课堂——谈小学数学课堂中小学数学情景教学的重要性[J]. 考试周刊，2017（88）.