探究英语教学 培养创新意识

袁晓燕

【摘  要】 在龙田小学任教21年的我，今年有幸被组织调到其它学校支教，这学年我担任英语教学。作为刚从教两个多月英语教学的我，对于英语教学，我准备从培养学生的创新意识入手，下面简单的谈几点认识。

【关键词】 英语教学;创新意识

一、激活兴趣，激发学生的创新意识

兴趣是学生学习和发展的巨大推动力。小学阶段，学生对任何事物都具有好奇心，根据这一特点，我在课堂上，使用多种直观教具吸引他们的注意力。如：在三年级教材：What color is it？时，我布置学生把课本要求掌握的几个单词：red，black，yellow，green等，进行准备，要学生回去找一些具有相关颜色的物体。第二天，我们就根据实物进行课堂教学。由于学生对实物比较感兴趣，在教学中学生的兴趣一下子就提起来啦！轻轻松松地记住了。

二、营造氛围，激发学生的创新意识

心理学研究表明：教学环境与学生学习有着必然的联系。只有积极的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展，学生的思维才能活跃。

长期以来，由于受应试教育的影响，许多学生主动参与的积极性不高，从而使传统模式培养出的学生大多成了“聋子”、“哑巴”。由于学习英语缺少语言环境，思维受到限制，许多学生学两个月了还不敢开口。我针对他们对英语的好奇心，求知欲的特点，尽量在课堂上给他们提供畅所欲言的课堂语言环境。首先从座位的安排上改变传统模式，成马蹄形或三人一组。或站或坐，可以相互交谈，使学生在交流时有亲切感。在每天上课之前我还安排值日生用英语向全班做一个简单汇报，使他们有真正的主人翁感觉。这样，激发了学生的创新意识。

三、灵活教法，激发学生创新意识

三年级有些句型在整个小学阶段都是处于很重要的地位。只有让学生熟练地掌握了句型的基本结构，才能使学生在不同的场合加以运用。

三年级一单元：There is a ruler on the desk.到了高年级就会有：There are rulers on the desk.通过三年级的这个句型扩散到高年级学的There are...的句型，从而提高了学生的学习能力，还学会了表达。避免了单调的教学模式。

四、创设情景，激发学生创新意识

在现代教学课堂上，巧妙地设置情景，不但能提高语言的应变能力，而且还能激发学生潜在的语言能力。新英语目标主要倡导的是Pairwork和Groupwork活动。如：三年级上册，有一对话：What is your name？My name is Chen Jie. 我事先把单词教完之后，让两个一组，到前台表演。还有三单元：My body.我先教完单词，教师先边读（Look，this is my face.Touch your face.）边做动作。然后让学生小组练习（一个说，一个做动作），小组练习完毕，抽组上台展示。这样设计，激发了学生的积极性，更有利于掌握知识。

五、赏识教育，激发学生创新意识

在以往的课堂教学中，学生都规规矩矩地坐着，面无表情，小心翼翼地回答问题，其中最主要的原因是怕错，怕老师批评。而要想真正改变这种状况，就必须努力创设一个民主、宽松、和谐的教學氛围，对他们所回答的每一个问题，都要给予适当的赞扬和鼓励，使他们有更大的热情投入到学习中，只有对学生采取肯定，多表扬，才能激活学生的学习热情，使他们能自由地发挥自己的想象，才能不断创新。

【参考文献】

[1] 姜颖娜. 激发主体意识，创新小学英语教学[J]. 中华少年，2017（30）.