“四个善于”提高小学英语教学质量

王小兰

【摘  要】 课堂教学的成功与失败，直接影响到教学质量的全面提高。那么如何针对小学生身心发展的特点，培养学生的学习能力，有效开展课堂教学，提高英语教学质量呢？

【关键词】 小学英语;“四个善于”;教学质量

一、善于利用歌曲，激发小学生学习英语的兴趣

根据儿童的心理特点，在教学中常常依据教学内容，有意识地播放或教学生唱一些通俗易懂、容易学会的英语歌曲。这样做既激发了学生学习英语的兴趣，又达到了巩固所学知识的目的，收到较为满意的教学效果。

例如我在教学三年级的第一堂英语课时，我先播放了一首中英双语的《生日歌》，学生对这首歌较为熟悉，一听到旋律，就有不少同学跟着录音唱起来。接着我又放了一首新歌《Good morning》，旋律与刚才的《生日歌》一样，学生一听，觉得似曾相识，便跃跃欲试了。我将歌曲教给学生，再让学生跟着录音唱，学生觉得很有兴趣，课堂气氛活跃，为以后的英语学习打下良好的“感情”基础。学完字母后，我不但教学生唱课本上的字母歌，还将《世上只有妈妈好》的歌曲改成与字母歌一样的旋律，教学生唱。转入第四单元，学习了《We love animals》后，我先教学生唱课本的歌曲《Old Mac Donald》，然后把《Old Mac Donald》中的 duck和duck的叫声改成第四单元新学的其它动物的单词和动物的叫声，让学生唱。这样做不但活跃了课堂气氛，而且学生印象深刻，记忆持久。

二、善于语言环境，提高学生运用英语的能力

创设语言环境是学英语的关键。如我对三年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍。虽是初学者，但在课堂上我尽量多用英语课堂用语，凡是能用英语表述的都尽量使用英语，避免用汉语，如 Good morning、Stand up、Open your books at page 10、Let's listen to tape now、Please read after me等。当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet！根据学生读书、回答问题的完善程度，我会分别说Good/Very good/Wonderful等等来激励他们的学习动力，提高学习兴趣。

三、善于创设情景，强化英语训练

情景能促进交际双方相互理解和表达思想，激发交流信息的愿望和兴趣。言语交际活動只有在一定的具体情景中才能实现。在教学中，我尽量利用实物、图片、投影等直观教具，努力创设情景，并在模拟真实的情景中进行操练，使学生学得有兴趣，学得有成效，学了就会用。如我在教PEP版小学英语第四册Unit5 A《Let's talk》时，我预先准备了许多教具，并在每种教具上贴上一个价格标签。让一个学生扮演售货员，另一个学生扮演买主，根据讲台上不同的教具，反复操练本课所学的新句型“How much is this/that……？It……yuan.”既体现了课本的趣味性，又培养了学生的交际能力和创造能力。

四、善于培优辅差，提高英语整体水平

在课堂上，要让每个学生都有回答问题的机会，不能让机会总光顾活跃者或学习成绩好的学生，应多给那些想回答却又不敢回答的学生。这种学生有些是因为学习成绩差而自卑，有些是生性腼腆，他们从不主动举手。教师可以用一个微笑或某个动作鼓励他们，帮他们建立自信心，甚至在他们回答问题遇到困难的时候，教师要帮助他们回答问题，不批评、不鄙视他们。久而久之，这些学生就会在课堂上大胆举手回答问题，不再会害怕上英语课，英语成绩也会慢慢提高。

【参考文献】

[1] 王笃勤. 小学英语有效教学模式[M]. 北京：北京师范大学出版社，2014.