小学英语口语教学存在的难点与对策

李崇崇

【摘  要】 口语教学是小学英语教学的重点，也是难点。在小学英语的教学过程中，需要教师结合学生自身的特点，改进教学方式，激发学生学习口语的兴趣，使学生们勇于开口。

【关键词】 小学英语;口语课堂教学;难点与对策

一、小学英语口语课堂教学存在的难点

要调查显示，要想让学生的口语能力得到真正的提高，就需要让学生在一个良好的语言情境中锻炼自己。实际中，学生身边并没有可以供交流的人。因此，学生们对于英语口语教学并没有提起足够的兴趣。

其次，在训练口语的教学过程中，我发现学生们对于口语的训练缺乏自信心，有部分同学本身性格比较内向，又缺乏自信心，害怕自己说的不好让其它同学笑话，不敢开口，有部分同学的英语基础比较差，单词的语音、语调说的不标准，在训练过程中受到了同学的嘲笑，渐渐的丧失了主动表达的欲望。

二、对小学英语口语课堂教学提出的对策

（一）激发学生学习口语的兴趣

兴趣是最好的老师，只有学生对口语产生兴趣，才能够更高效的提高学生的口语能力。在课堂的教学中，教师要避免采用枯燥的练习方式，我们可以将练习换一种形式展现在学生面前，可以是比赛、游戏，也可以是情境对话，尽量让学生们在“玩”中学习到知识。以小学五年级的口语训练为例。

教师：同学们，今天我们来进行有趣的情景对话，需要同学们声情并茂的表演，我会设置几个对话的主题，同学们自由分组选择对话的主题，给大家十五分钟的时间练习，确定对话的内容。

教師：同学们可以利用教室中的材料进行对话，要将动作、语言和神态结合，就像演电视剧一样。（同学们一听都十分开心，都想参与）。

教师：现在有三个主题，第一个是《我的假期》，第二个是《朋友的聚会》，第三个是《学校生活》，给定了三个主题，大家可以自由的选择对话的内容，十五分钟以后我们进行小组展示，赢得最多赞赏的小组可以明天当一天的英语课代表。

通过组织学生们进行进行情境对话，让学生们自由选择对话的内容，激发了学生对话的兴趣，同时采用小组的形式，可以让小组成员之间相互帮助，共同克服难题，最后让各个小组进行展示，教师可以从中发现学生们对话中出现的问题，在总结阶段，教师可以重点讲解出现的问题，帮助学生们改正错误。

（二）采用游戏教学法

在教学中适当的插入一些游戏，可以取得良好的效果，是课堂的辅助手段，同时还可以增加课堂的趣味性，提高学生学习的积极性。在学习身体器官的时候，教师可以让学生们都围成一个圈坐好。

教师：现在大家都坐好了，请听我的指令，大家监督哪位同学做错了，就给大家讲一个笑话。

教师：Pay attention. Clap your hands. （同学们拍手。）

教师：Clap your thighs.（这时有同学拍成了胳膊，拍错的同学为大家讲笑话）。

最后教师对最后的胜利者给予了小奖励。

学生所学习的口语在小游戏中得以巩固，同样学生们也更热爱口语的学习，因为口语的学习不再像往常一样枯燥无味，而是融入到了游戏之中。另外，教师还可以运用其它方式进行教学，比如英语绕口令比赛、英语歌曲飙歌等，都能够激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。

【参考文献】

[1] 林立. 小学英语教学研究[M]. 北京：首都师范大学出版社，2004.