新课标下小学美术国画教学探索

钟艳

【摘  要】 国画作为民族血脉，是我们的精神财富，在培养小学生德智体美上具有先天优势。对此，在日常实践教学中，我将国画作为我的教学特色，经过几年的实践探索，渐思渐行，颇有心得。

【关键词】 小学美术;新课标;国画教学

一、以欣赏为抓手，提高学生审美素养

（一）以故事性作品为切入点

教师要善于借助美术欣赏课，选择具有较强故事性的作品来吸引学生的注意力，通过故事内容来激发学生对作品的探究欲，使学生能够更加深入地了解和学习作品。同时在作品的选择上应当以符合学生的认知发展规律，如：齐白石的《虾》、韩美林的《大熊猫》《雞》等这些与学生实际生活联系紧密的作品，吸引学生眼球，进而促进欣赏质量的提高。

（二）结合中国古典音乐、古诗词

很多文学家和艺术家都喜欢借助古典音乐、古诗词来表达自己的心境。教师在开展国画欣赏教学时，可以借助古典音乐为学生创设欣赏情景，并借助古诗词将作品以另一种方式描绘出来，丰富学生的情感体验，使学生产生身临其境的感受，进而与作者产生情感共鸣，更好地感悟作者的思想和情感。

（三）利用博物馆、美术馆资源开展教学

教师在开展教学活动过程中可以借助博物馆、美术馆这些具有艺术气息的场所，通过近距离观察和欣赏，实现耳濡目染的作用。值得注意的是，在开展这些实践活动中要注重总结环节。

二、以实践为契机，培养特长挖掘潜力

（一）联系生活实际，选择符合学生兴趣的内容

教师在开展小学美术国画教学时，要充分联系实际，将一些学生感兴趣的水果、动物等题材引入到课堂中开展教学活动。当学生有了初步认识和笔墨基础后，循序渐进地增加教学难度，梯度式地增加传统山水、花鸟以及人物等技法训练。

（二）抓好国画教学常规训练

在中国画绘画过程中需要的用具比较多，如：毛笔、调色盘、盛墨盘、清水盘等等，小学生在初步接触时难免不适应，为了能够引导学生尽快了解这些绘画工具，并熟练运用，开展常规训练是极为重要的。对此，教师可以在每节课前向学生介绍这些用具的作用，并讲解不同用具的使用方法，最后教师还可以采取游戏或是歌谣的形式，指导学生如何怎样摆放用具。通过日常常规训练，使学生在潜移默化中领悟这些用具的作用。

（三）创新教学形式

在国画教学中教师要注重对学生兴趣的培养，创新教学形式。国画中墨色的交融、干湿、浓、淡、清构成了具有意境的水墨世界。教师可以在宣纸上尝试各种不同的国画绘画，如以墨撞水，以水撞墨，以墨冲色等等，借助泼墨、吹色等小游戏来激发学生的兴趣。不仅如此，教师还可以尝试彩墨游戏，笔墨接龙等等，让学生去感受和领略墨色在宣纸上的变化。

三、以传统工具为亮点，培养学生创造力

教师在开展小学美术国画实践教学活动中要注重对学生创造力的培养。例如，在开展《大红桃》教学时，教师可以采取传统的国画技巧来勾画和晕染桃子，使其淋漓尽致地表现出来。此外，教师还可以发挥创意，引导学生用毛线来编制“大红桃”的篮子，用卡纸来剪出桃子的叶子。通过将美术手工与国画教学结合起来，培养学生的创造力和动手能力。同时，教师还应当积极鼓励学生在国画创作过程中大胆采用水粉颜料、剪纸、手工编织等材料，让传统国画变得更加丰富。

【参考文献】

[1] 温南燕. 小学美术国画教学经验谈[J]. 教育科学：引文版，2017（4）.