如何有效进行小学德育管理研究

梁淑君

【摘  要】 良好的学习习惯在小学阶段的少先队员学习知识、能力培养和智力发展过程中发挥着重要的作用。因此，可充分发挥学校少先队组织的德育价值，强化小学德育管理的实效性，让少先队员养成良好的行为习惯。本文通过深入分析小学德育管理的价值，并提出小学德育管理中促进少先队员习惯养成的策略，旨在帮助少先队员养成良好的行为习惯。

【关键词】 学生习惯;德育管理

德育工作形势越来越严峻，一些不良的社会行为潜入阳光校园，污染了幼小心灵的少先队员。因而，小学德育工作要认清形势，从细抓起。低年级的少先队员的心理年龄正处于对接受外界事物和对外界事物认知的阶段中，也是培养少先队员形成正确道德观念的重要时期，所以需要充分认识到小学德育工作开展的重要性。目前，由于受到全面素质教育的影响，小学德育工作逐步朝着人性化的方向发展。然而，少先队员的习惯养成符合现代小学德育管理的工作要求，也是小学德育工作开展的重要方向。

一、小学德育管理的价值

小学阶段是开展德育工作的重要开端。未成年人的接受力、辨识力和理解力都在不断变化中发展。尤其是小学阶段的少先队员，尚未形成完善的思想道德体系，其思想意识具有较强的可塑性。培养好低年级少先队员的道德观念是促进青少年身心健康发展的重要奠基石，能够为其在今后的成长过程中形成积极向上的思想奠定坚实的基础。实践任务是充分发挥少先队在小学德育管理中的价值的重要途径。德育管理渗透在少先队员的学习和生活等方面，并与实践活动存在非常紧密的关系，所以当少先队员的思想道德水平和修养较高的时候，在日常生活中的状态则越好。例如，在实际生活中不会过分地依赖于父母，具备热爱劳动和独立自主的精神品质;在学习中拥有积极乐观的情绪，少成若天性，习惯成自然。在小学德育管理中充分发挥少先队的作用，不但有利于推动教育事业稳定发展，而且还有利于少先队员更加健康的成长。通过将小学德育工作与少先队工作结合起来，让少先队员积极参与到社会实践过程中，以便更加全面的了解自我与社会，促使少先队员在这个过程中逐步养成良好的道德习惯，塑造优秀的思想品质。

二、小学德育管理策略

（一）温馨提示，促使少先队员养成良好习惯

习惯的养成是一个长期的过程，也是让少先队员在日常学习过程中逐步养成的。温馨提示是帮助少先队员养成良好习惯的重要途径。例如，当下课铃声响起的时候，可安排班干部（中队委员）在讲台上大声的提醒同学们：“下课了，请大家将自己的语文书收拾好，拿出数学书，将桌椅摆放好之后再去上厕所”;在午读的时候，班干部也可以提醒同学们：“午读的时间已经到了，请同学们将自己的作业本收拾好，认真的进行读书”;在放学的时候，班主任可提醒同学们：“放学了，请同学们将自己的东西整理好，并将桌椅安放好，在回家的路上注意安全。”同时， 中队辅导员还需要根据自己班级少先队员的特点和实际需求设计温馨提示，并交流和分享一些效果较好的提示，以便在相互借鉴的过程中完善。通过合理的利用温馨提示，不但能够增强中队辅导员的语言表达能力和交际能力，而且还能够帮助少先队员养成良好的德育习惯。

（二）加强力度，指导少先队员学会遵守秩序

在小学德育管理过程中，中队辅导员应该根据不同的时间和不同的场地开展德育习惯养成工作，如少先队员在课间休息的时候，中队辅导员可选择合理的时间在走廊上提醒少先队员文明休息，及时处理课间休息中的突发事件，让少先队员在公共场所内遵循秩序。这样能够让少先队员在体验的过程中学会遵守公共秩序，逐步养成良好的行为习惯。

（三）树立正确科学的教育观，充分发挥少先队活动的德育功能

通过立足于现实需要的角度，引导少先队员积极参加少先队活动，并指导少先队员合理的将所掌握的知识点应用到实践过程中，发展德育教材中的助人为乐精神。在当前小学德育管理过程中，首先应该掌握德育管理的渠道和方式问题，而并不只是观念问题，坚持以新方法进行引领，主张和倡导发展人的潜能，充分调动起少先队员的学习积极性和主动性，重视少先队员的自我发展和完善，始终坚持以少先队员自主发展为归宿，从而有效提升小学德育管理的实效性。

在小学德育管理过程中让少先队员养成良好的习惯，其出发点就是促进少先队员全面发展，为社会培养更多合格的人才。然而，在当前小学德育管理过程中，部分中队辅导员并没有将德育工作与少先队建设紧密结合起来，片面地将少先队员的学习成绩放在首要的位置上，忽略了少先队员的德育教育。因此，为了让少先队员养成良好的习惯，便需要对少先队员进行全面的德育理论教育，如民族精神教育、理想信念教育，从而促使少先队员更加健康的成长。

（四）开展多元化活动，拓展德育管理空间

1. 定期举办思想经验交流和主题队会活动

少先队主题队会在组织德育任务或者是活动时，可依托于传统节日，紧跟社会主义核心价值观的学习潮流，定期开展关于思想道德建设的讲座和交流会，大肆宣扬良好的行为习惯，引导少先队员向习惯较好的优秀榜样学习。

2. 把握重大主题，开展创造性活动

坚持以重大主题为指引开展创造性和引领性的活动，是小学德育工作管理的关键所在，这也是促进少先队员深入理解良好行为的重要途径。例如，通过组织少先队员开展“学习雷锋月”“孔子文化月”等活动时，可将清明和端午节等传统节日作为德育工作开展的重要主题。同时，根据不同的节日精心设计德育活动，积极创新传统的德育活动模式，充分重视少先队员的个性发展，有效激发少先队员的创新能力。其中，中队辅导员可在清明节的时候带领少先队员参与扫墓活动，让少先队员深入感悟革命先烈的英勇精神，让少先队员以“祭英烈”为主题设计作品;在“雷锋月”，中队辅导员可带领少先队员开展为期一个月的志愿者活动，带领少先队员在周末的时候帮助环卫工人开展工作，或者是为养老院的老人表演节目、协助交警开展工作等。通过开展这一系列的活动，能够让少先队员深入感受助人为乐的乐趣，促使少先队员养成助人为乐的习惯，加深少先队员对传统节日的理解与认识，从而有效增强小学德育管理的实效性。

3. 拓展活动空间，修正少先队员的行为习惯

在小学德育管理中，通过开展多元化实践活动，有效拓展德育活动空间，让少先队员能够在参与活动的过程中修正自己的行为习惯。例如，通过组织少先队员参加每年的植树节，积极开展“争做爱绿护绿的小卫士”活动;或者是邀请老革命为少先队员讲一讲在战火纷飞年代所发生的动人的故事。这样通过参加具体的活动，有利于少先队员养成“爱国”“尊师”等的优秀品质，全面提升少先队员的综合素质。

（五）借助地方性資源，拓展德育管理途径

为了帮助少先队员养成良好的习惯，便需要充分利用丰富的自然、社会及人文资源，在开展主题实践活动的过程中创设良好的校园育人环境，促使少先队员养成良好的思想道德品质，促进德育资源共享。在开展德育特色活动的过程中，应该具备特定的时代背景、地理环境和人文氛围，将增强少先队员的实践能力作为德育教育的重要内容，促使小学德育管理活动有序开展。同时，学校还应该构建一个充满生机与活力的特色校园，充分利用自身丰富的自然、社会及人文资源，优化校园的育人环境，从而促使少先队员逐步养成良好的道德行为。

【参考文献】

[1] 马元宝. 浅谈小学德育工作中如何培养少先队员的良好行为习惯[J]. 都市家教月刊，2017（6）.

[2] 康靖. 习惯养成教育在小学德育工作中的重要性[J]. 作文成功之路（下），2017（5）.

[3] 林成材. 扣好扣子，静待花开——对小学德育工作的几点思考[J]. 新课程（中），2017（8）.