教育的艺术在于润物细无声

金梅玲

教师，传道、授业、解惑也。这些年来，我一直都把陶行知先生献身教育的名言“捧着一颗心来，不带半根草去”当作我对教育的承诺，凭着我的满腔热情，在三尺讲台上默默耕耘，努力把学生培养成有用之才。

在教学中，我们经常会接触到那些智力正常，但不愿学习、成绩较差的学生。这成了我们教育教学工作的一个重要课题。

我认为对于这些学生，我们不能一味地批评、埋怨，应用百倍的信心、满腔的热情，用爱和关怀来对待他们。我们要积极找出原因，对症下药，想尽一切办法提高他们的成绩。这是教师的一种美德，也是重要方法。通过多年的教学实践，我逐渐摸索出一些方法，认为对待这样的学生我们应主要注意以下几点：

1. “爱”字感动其心。学困生的形成原因十分复杂，外因上主要有家庭和社会上的不良影响，也有学校教育的失误。这期间，老师的情感起到了重要的作用，它能使学生自信，自强，勇于上进，也能使一个学生自暴自弃，成绩直线下降。

爱是沟通师生心灵的纽带，得不到老师的关心和爱护，往往也是差生形成的原因之一。因此，多一份爱，教育便多一份成功。因为他们长期受到歧视，听到的是来自各方面的教訓与嘲笑，看到的是冷眼相待，总认为老师轻视自己，厌恶自己，对外来的教育和帮助常常保持沉默。这些学生既不能鄙视，也不能听之任之，他们需要温暖与体贴，需要关心，需要老师用满腔的热情帮助他们，体谅他们，用高度的责任心、爱心鼓励他们进步。

2. 对待学生要以理服其人。不爱学习的学生除具有一般学生的特点外也有自尊心，思想行为的情绪性色彩明显，意志薄弱，学习态度不端正，很难找到摆脱这种处境的方法。班主任做差生的转化教育决不能一概而论。要对他晓之以理，动之以情，摆事实，讲道理，切不能粗暴地训斥、讽刺、挖苦他们，这样会使学生产生反感，出现厌学情绪。所以，对于学生，教师不能做简单地处理，要针对问题，明察问题，分析问题的根源，

3. 用真挚的心感动学生的心。无数的教育经验表明，教师要用一颗热爱学生的赤诚之心去对待学生，与其建立融洽的关系，感化这些差生。学生刻苦顽强地用功学习的最大的力量是对自己的信心和自尊感。有些学生由于经常受到指责和冷嘲热讽，精神压力大，失去了学习的兴趣。教师在教育学生时要耐心和蔼，言语得当，循循善诱，不能急于求成，要让他们燃起一把进取之火，消除自卑感，树立自信心。其实他们学习差并不是什么都差，在他们的身上也有许多优点和闪光点。有的乐于助人、有的劳动积极，只要不谈学习，干任何事情都能干得有声有色。对于这些，我们老师需要留心观察发现他们的长处，及时表扬他们，使他们有荣誉感，变消极的因素为学习的动力。

4. 用宽容的心去感染学生。成绩不好的学生的转化教育工作是集科学性和艺术性为一体的工作。它要求教师既要注重教育方法的科学性和艺术性，也要对学生的反复和可能有的冲突有所准备。因为教师有时也会发生一时的冲动，造成不良的影响。

班主任在转化教育的过程中，要利用机智，善于捕捉学生身上的闪光点，及时给予发扬和鼓励，增强他们的信心。

总之，有些成绩不好及其行为不好的学生的转变往往需要一个长期的过程，一个称职的教师及班主任应当具有重要的品质之一就是对教育学生工作的耐心与爱心，真正做到“诲人不倦”！endprint