浅探初中政治学科学生核心素养的培养

幸国华

一、初中政治学科核心素养的内涵概述

初中政治学科核心素养的目标是培养完善人格，践行社会主义核心价值观，从更好的角度上关注社会、人生，促进思考兴趣与品质的提高，培养公民责任感，从而形成良好的政治素养与心理品质。目前，教育行政部门还没有对政治学科素养的内涵做出明确的界定，广大政治教师对政治学科素养的理解也是“仁者见仁，智者见智”。须知，政治学科核心素养并非政治学科的总和，它包括国家和社会认同感、民族和文化认同感、生命和科学认同感、民主和法治认同感等等。

二、培养学生核心素养的具体途径

1. 提高思想政治教师的政治素质。思想政治学科的核心素养较为特殊，它不仅要对学生的品格予以培养，而且是意识形态教育的一个方面，可使学生的社会主义信念与社会主义政治立场更加坚定，一方面可促进学生发展，另一方面也可推動社会的发展。

所以，教师应不断增强自身的政治素养，对国家的方针政策展开深入研究，并在教学中予以体现，促进学生政治素养的提高。只有当教师的政治思想素质较高时，学生才会“听其言，信其道”。这样才能对学生的智慧予以启迪，使之品格更加健全，帮助学生建立起科学的人生观、价值观和世界观。

2. 注重情境教学对学生的引导作用。新课改明确指出，课堂教学要保持“深度”与“温度”。前者主要是指知识研究，后者则是针对教师教学。为此，教师在政治教学中，应采取问题对话或情感交流的方式，促使学生主动参与到课堂教学中来。

所谓问题对话，是指在课堂教学中进行开放式的讨论，让学生在讨论过程中了解课本知识，理清是非，辨别对错。情感交流则是在课堂教学中和学生展开情感交流，将学生的学习兴趣激发出来，让学生主动学习。教师在情感交流中，需对情感素材进行选择，且使素材满足以下两个条件：第一，与学生的学习水平相符；第二，可对学生的核心素养进行培养。在满足这两个条件的前提下，教师要引导学生对情感素材予以自主分析，体会其包含的道德因素，进而使自身的道德素质进一步加强。

3. 注重对学生思维情感的培养。相关学者通过研究人类思维发现，人拥有包括语言、逻辑、空间以及运动等多个方面在内的复杂智能系统。为此，教师在政治教学过程中，应从多个方面对学生进行培养，具体包括内心发展、情感塑造、心理认知等。在课堂教学中，借助提问的方式，讲解课本知识，但需注意与学生思维方式相契合。

4. 注重课堂教学与现实生活的有机结合。新课改要求教师结合课堂教学和现实生活进行教学。由此可见，开展教学工作必须建立在为现实社会服务的基础上。比如，在进行“学会合理消费”一节的教学时，教师可引导学生结合现实生活，对这一观念予以亲身践行。教师可让学生合理规划自己的生活费，对生活费的支出和结余做出精确计算。如此一来，学生花钱就不会再大手大脚，并珍惜他人的劳动成果，进而学会感恩。

综上所述，培养学生的核心素养并非短时间就能完成的，需要教师花费较多的精力与时间，在此之中，教师要将自身的政治素质与学科素质上升到一个新的层次，并从传统课堂教学模式中突破出来，在培养理念上坚持“以学生为本”。只有这样，才可使学生真正形成思想政治学科的核心素养，从而为实现中华民族的伟大复兴而做贡献。endprint