农村小学生习作入门教学探究

夏瑞红

小学三年级进入学生习作起始阶段，对于初次接触习作的农村孩子来说，会感到茫然。提到写作文，学生就唉声叹气，感到空洞，无话可说。如何培养学生习作兴趣，让他们“写什么”往往会成为教师的一大困惑。为改变这一现状，笔者通过教学探索，改变了作文教学陈旧的观念，逐渐掌握了指导农村孩子习作入门的方向。

一、在课文教学中培养学生的习作兴趣

常说“兴趣是最好的老师”，面对三年级学生，习作是他们面临的一样新鲜事物。他们想探知作文究竟是怎么回事。是难是易？是有趣还是乏味？这些问题他们都想知道，这时，激发好学生的作文兴趣很重要。

在教学《我们的学校》这一课时，我与同学们交流：孩子们，我们学习了《我们的学校》，让我们感受到了学校是多么的美丽：山溪、竹林、石板路……这让我们向往。其实我们天天生活的校园也很美丽，给了我们很多的欢乐呀！你看，咱们校园有漂亮的教学楼，崭新的宿舍食堂，宽阔的操场，美丽的壁画，优美的绿化……我们在校园里学习、做有趣的游戏，咱们多快乐啊。如果我们把这些写出来让人看，就会让别人也知道我们的校园有多么美丽了，就成一篇好作文了。学生们听了，觉得更新奇，并逐渐感觉到作文原来既有趣又简单。

二、突出生活是写作素材的源泉

对于刚接触习作的学生要通过观察生活，作文才能“言之有物”，内容才能充实，不空乏。作为指导教师，得引导学生走进生活，身临其境，寫生活中的真实的景、物、人和事，写出自己真实的感情感受，形成鲜活充实的作文。

我们农村孩子，可看到的家乡美景，青山绿水，花草树木，各类动物，家禽牲畜，家乡的特产，各类水果……农村孩子的趣事事也很多呀，校园生活丰富多彩，如课间做的游戏（打珠子、丢沙包等），学校老师组织的校内外活动（手工制作、办手抄报、下象棋等），回家做的简单家务活，喜欢看的动画故事……这些孩子喜欢的多彩生活片段，印象深刻，有过程有情景，都是写作的好素材。学生有自己的所闻所见所想，写起来自然就得心应手，有话可说，很有情趣，感悟也深刻。

指导刚入门的学生习作时，教师不要去刻意要求他怎样选材，怎样立意，怎样开头，怎样结尾等。更不得追求一致，固定统一的一两个作文模式，给学生模版示作文，而是要鼓励学生不拘形式大胆写，不定内容，自由地发挥，怎么想就怎么写。让他们思想活跃，无拘无束，写出自己最想写最想表达出来的一些内容，与别人分享，让学生充分体会到写文章就是写自己的生活。

三、引导学生积极阅读，运用于习作

习作离不开阅读，良好的阅读是习作的重要基础。阅读包含课内阅读和课外阅读。在阅读教学中，我们要善于引导，注重品读和欣赏。为让孩子感受春天的美，我在教学《春的消息》《快乐的燕子》《三月桃花水》等关于描写赞美春天的课文时，就鼓励学生按自己喜欢的方式读，读出个性，读出孩子们自己的真情实感，让他们感受到好习作的精彩所在。当学生学习一些优美的习作范文时，教师要借机引导学生积累好词佳句，伺机引导学生把一些好词、好句，特别是有新鲜感的词句，恰当地用到自己的作文中去，让学生有话可写。

除了课堂阅读教学，课外阅读对习作也至关重要，教师要鼓励学生多阅读课外书籍，让课外阅读成为语文课堂教学的延伸和补充。endprint