例谈高中生物试卷命题素材的来源

辽宁

1.充分利用根本来源—— 教材

常言道：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，高中生物教材亦是如此。对于教材中的问题探讨、资料分析、相关信息、探究、思考讨论、科学史、技能训练、课后练习等一系列有效的素材，只要教师合理地加以利用，就能命制出富有创见的试题。以下是笔者根据教材中出现的相关内容，适当选取、整合，设计出考查学生相关知识点的试题。

【例 1】对于下列现象的解释不正确的是 （ ）

A.矿工中常见的硅肺是由于肺泡细胞中溶酶体内缺乏分解硅尘的酶引起的

B.溶菌酶能够溶解细菌的细胞壁，具有抗菌消炎的作用，在临床上与抗生素复合使用，能增强抗生素的疗效

C.人的同卵双胞胎，由于基因的组成相同，性状十分相像，除此之外，没有两个同胞兄弟或同胞姊妹在遗传上完全相同

D.HIV感染人体后，T细胞逐渐减少，免疫能力几乎丧失而死于病菌感染，也有不少死于癌症

【参考答案】A

【试题分析】A选项来源于人教版必修1第46页旁栏相关信息中的内容，当肺部吸入硅尘（SiO2）后，硅尘被吞噬细胞吞噬，吞噬细胞中的溶酶体缺乏分解硅尘的酶，而硅尘却能破坏溶酶体膜，使其中的水解酶释放出来，破坏细胞结构，使细胞死亡，最终导致肺的功能受损，A项错误；B选项来源于人教版必修1第87页科学·技术·社会，B项正确；C选项来源于人教版必修2第83页有关基因重组的内容，C项正确；D选项来源于人教版必修3第36页资料分析图示中的说明，HIV浓度增加，T细胞数量逐渐减少，各种感染机会增加，人体免疫能力几乎全部丧失，D项正确。

本题素材来源于教材，有利于学生重视教材并且“吃透”教材，进而引导学生关注科学史和知识的形成过程。在选修模块的考查过程中，以教材内容为命题素材的例子更是比比皆是。笔者通过将教材内容进行改编，让学生认识到深刻理解知识的形成过程和内在逻辑思维对解答此类试题的重要性。

【例2】如图1为PCR反应原理示意图，据图1回答下列问题。

图1

（1）该过程的扩增原理为_________，一般用_________为原料，并加入________种引物。设计引物时为了避免引物自连，应防止引物发生_______________________________。

（2）变性的目的是_________，复性时，Taq酶作用的化学键是________。

（3）目前该技术应用广泛，在研究目的基因转录产物时，扩增产物需要带上________序列，便于RNA聚合酶转录。

【参考答案】（1）DNA双链复制dNTP2碱基互补配对（2）使双链DNA解链为单链，暴露模板磷酸二酯键（3）启动子

【试题分析】本题素材基于人教版选修3第10页图1-8PCR反应原理示意图进行改编，结合人教版必修教材中DNA复制相关知识点设置本题。本题难度适中，能很好地考查学生识图、分析问题等能力。

2.有效借鉴各种辅助材料—— 相关书籍与经典资料

在教学过程中，教师会发现很多高考试题和各类练习题的素材均来源于生物“奥赛”资料及大学相关教材内容，因此教师可以利用相关书籍与资料，如《细胞生物学》《分子生物学》《遗传学》、“奥赛”经典试题……进行内容查找，再结合考点进行试题命制。

【例3】下列哪项不是DNA双螺旋模型研究的基础 （ ）

A.X射线衍射实验数据表明DNA是一种规则的螺旋结构

B.DNA密度测量说明这种螺旋结构应有两条链

C.三个连续的核苷酸代表一个遗传密码子

D.不论碱基数目多少，G与C的含量相等，A与T的含量相等

【参考答案】C

【试题分析】本题来源于历年的生物“奥赛”资料，考查了人教版必修2第47、48页资料介绍的DNA双螺旋结构模型构建的科学史。该内容曾在高考试题中出现过。本题A、B、D选项中的内容均为构建该模型的基础，而C选项为mRNA上的密码子的相关内容。

【例4】细胞凋亡的启动是细胞在感受到相应的信号刺激后，胞内一系列控制开关的开启或关闭。如图2表示细胞凋亡的部分过程，Dnoce为核酸内切酶，能够切割DNA形成DNA片段；Caspase是一类蛋白水解酶，负责选择性地水解某些蛋白质，从而造成细胞凋亡。

图2

回答下列问题：

（1）Caspase的化学本质是________，合成场所为______，该酶选择性地水解某些蛋白质，体现了酶的________。

（2）细胞凋亡是________控制的细胞自动结束生命的过程，这个过程体现了________________________________（从基因控制性状的方式的角度回答）。

（3）凋亡基因的表达过程中，核糖体沿着________运行，相应的氨基酸通过__________运送到该结构中，当运行至模板链的________时，多肽合成结束。

（4）细胞膜上分布有特殊的受体，说明细胞膜具有______的功能。

【参考答案】（1）蛋白质 核糖体 专一性（2）基因 基因通过控制酶的合成控制代谢进而控制生物性状 （3）mRNA tRNA 终止密码子（4）信息交流

【试题分析】本题将大学生物教材内容进行提炼和改编，进而形成一道考查酶、细胞凋亡、基因、细胞膜等多个知识点的综合型试题。学生只有掌握相关知识并具备一定能力才能进行此类试题的解答。命题人将与生物学有关的书籍和资料内容充分利用起来，便可以在较短时间内补充较多素材，但需要对素材进行有效筛选，并合理利用。

3.媒体信息是创新的源泉—— 新闻报道及科学进展

现在网络及信息化技术如此发达，通过各种途径获取大量与生物学相关的报道、科学热点及进展等内容并非难事。利用获取的信息进行试题的命制，可以使试题具有前沿性、创新性，还可以让学生提升学科核心素养。

【例5】据《每日邮报》报道，来自墨西哥的男孩Luis Mannel在10个月大的时候，体重就达到了 60斤，几乎相当于一名9岁男孩的体重，医生对Luis Mannel进行检查，认为他可能患有Prader-Willi综合征，这是一种罕见的遗传性疾病。该病是由于15号染色体微缺失引起。下列相关叙述错误的是 （ ）

A.医生可通过观察有丝分裂中期细胞对此病进行初步诊断

B.引起此病的变异类型同猫叫综合征一样

C.此病是由于母方或父方的第15号染色体片段发生缺失引起的

D.此病的致病基因遵循孟德尔的遗传规律

【参考答案】D

【试题分析】本题的素材来源于网页消息，笔者将浏览内容进行整理，结合考点，完成本题的命制。从题干中可获知此病是由染色体结构变异引起的，而染色体异常基因的遗传是不符合孟德尔遗传规律的，D项错误，A、B、C项均正确。

【例6】阿尔茨海默病，俗称“老年性痴呆（简称AD）”，患者主要临床表现是记忆障碍。研究表明：正常情况下，基底节区的脑细胞发出的纤维投射到大脑与记忆和认知有关的皮质，它释放乙酰胆碱（一种神经递质）。短期记忆的形成必须有乙酰胆碱的参与，患者与正常人相比乙酰胆碱转移酶的含量比正常人少90%。还发现患者神经元外β-淀粉样蛋白（Aβ）沉积，这种物质的沉积会损坏细胞膜和线粒体膜。下列说法正确的是 （ ）

A.记忆是由短期记忆到长期记忆再到永久记忆的过程

B.线粒体膜损坏导致能量合成减少，影响乙酰胆碱通过主动运输的释放，进而减弱了神经元之间的突触联系，影响记忆

C.可推测乙酰胆碱转移酶是在神经元胞体内生成的，用于乙酰胆碱的合成

D.与正常人相比，患者缺少乙酰胆碱转移酶的基因，而β-淀粉样蛋白含量高

【参考答案】C

【试题分析】本题内容来源于最新的热点，既联系实际，又有新颖的情境。记忆形成的四个过程：瞬时记忆、短期记忆、长期记忆、永久记忆，A项错误；乙酰胆碱属于神经递质，通过胞吐释放，B项错误；患者的乙酰胆碱转移酶生成量减少，所以合成的乙酰胆碱减少，短期记忆无法形成，并不是缺少该基因，C项正确、D项错误。可见善于运用媒体信息是可以完成原创试题命制的。

4.迁移拓展使试题赋予能力—— 生活实践

一切科学创造皆来源于生活，试题也可以来源于真实的生活，教师在日常生活中要留意细节，多加思考，许多内容都可以成为试题命制的素材。在一次体检过程中，笔者发现自己化验单中的胆固醇一项较高，并且其中低密度脂蛋白的数值比参考值高，于是通过查阅相关资料，借鉴本人平日阅读的书籍——《吃货的生物学修养》，进行了下列试题的命制。

【例7】血液中的胆固醇分子大多数装载在尺寸不同的载脂蛋白里，分别是尺寸较大的低密度脂蛋白和尺寸较小的高密度脂蛋白。低密度脂蛋白经常被叫作“坏”胆固醇，它的作用如图3所示，可以抑制细胞内胆固醇的合成。下列说法正确的是 （ ）

图3

A.血液中低密度脂蛋白含量高，有利于细胞内胆固醇的合成，导致高胆固醇血症

B.低密度脂蛋白进入细胞内，需要细胞膜上特定的载体蛋白

C.临床实践中，低密度脂蛋白的水平与心脑血管疾病的发病呈负相关

D.科学家可以通过用放射性同位素标记低密度脂蛋白来研究受体蛋白的形成途径

【参考答案】A

【试题分析】利用题中所给信息低密度脂蛋白进入细胞质中，抑制细胞内胆固醇的合成，结合图3推测若细胞外低密度脂蛋白偏高可能是无法与受体结合，从而进入细胞困难，故无法抑制细胞内的胆固醇合成，A项正确，B、C、D项均错误。

5.组题及适当改编 —— 已有试题

根据成题进行组题，或者利用已有试题中的材料进行试题改编，是目前很多教师采用的方法。总之在进行试题命制时，教师可采取对多道试题整合及题型转换等方式，同时需避免繁、难、怪、偏，做到充分体现考点，多方面考查学生的能力。

【例8】如图4为探究发芽种子的呼吸装置图，下列有关分析不正确的是 （ ）

图4

A.为了防止微生物呼吸对实验结果的干扰，应对装置及所测种子进行灭菌处理

B.如果装置一左移，装置二右移，则种子进行有氧呼吸和产生酒精的无氧呼吸

C.如果装置一和装置二都左移，呼吸底物可能含有脂肪

D.检测酒精可以用酸性的重铬酸钾

【参考答案】A

【试题分析】本题根据高三复习材料中知识扩展内容整理而来。对实验材料种子的处理是消毒，灭菌会使种子失去活力，所以A项错误；细胞呼吸的底物含有脂肪，就会使吸入的氧气量多于释放的二氧化碳量，B、C、D项 均正确。

【例9】果蝇是遗传实验常用的材料，如图5为雌雄果蝇正常体细胞的染色体图解。果蝇在交配时，偶尔会出现性染色体异常的现象，比如出现了XXY（雌性，可育）、X0（雄性，不育）、XXX（死亡）、0Y（死亡）。已知控制果蝇眼色红眼（R）和白眼（r）的基因位于X染色体上，红眼对白眼为显性。正常翅对短翅为显性，灰身对黑身为显性，分别由常染色体上的一对等位基因控制。回答下列问题。

图5 果蝇体细胞的染色体

（1）正常果蝇配子的染色体组型为__________________________。

（2）用红眼雌果蝇与红眼雄果蝇作为亲本杂交，在没有发生基因突变的情况下，在F1群体中发现一只XrXrY的白眼果蝇，最可能的原因是_________（填“父本”或“母本”）形成配子时，在减数第_______次分裂时染色体移向了同一极。

（3）为确定控制翅型和体色的基因是否位于同一对常染色体上，某同学选用纯合正常翅灰身果蝇与纯合短翅黑身果蝇进行杂交，得到的F1全为正常翅灰身，F1自由交配，获得F2，预测以下结果：

①如果两对基因位于非同源染色体上，则F2的表现型及比例为_______________________。

②如果两对基因位于一对同源染色体上，则F2的表现型及比例为___________________。

（4）若确定翅型和体色的基因独立遗传，现有正常翅灰身果蝇若干，对其进行测交实验，子代性状比为正常翅灰身∶短翅灰身∶正常翅黑身∶短翅黑身=2∶2∶1∶1。若让亲代自由交配，后代性状分离比为_______________________。

【参考答案】（1）3+X 或 3+Y（2）母本二

（3）①正常翅灰身∶正常翅黑身∶短翅灰身∶短翅黑身=9∶3∶3∶1②正常翅灰身∶短翅黑身=3∶1

（4）24∶8∶3∶1

【试题分析】本题将教材的图示和已有习题的内容作为素材，结合高考考查的知识点，设置了一系列问题，难度较大，尤其是在第（4）问的计算上，学生解题方法有障碍，作答有困难。已知（4）中两对基因独立遗传，对亲本进行测交，可通过后代性状比推出亲本产生配子的比例，先计算一对基因的比例，测交后灰身∶黑身=（2+2）∶（1+1）=2∶1，推出亲本产生黑色基因的配子概率为1/3，自由交配后，计算得出黑身性状的概率为1/9，则灰身性状的概率为8/9；同理，正常翅∶短翅=3/4∶1/4；最后推出后代性状分离比为（8/9∶1/9）（3/4∶1/4）=24∶8∶3∶1。

通过以上示例分析，笔者介绍了几种命制试题的素材来源。可见素材来源有多种，素材内容也是丰富多彩。要想命制出令人满意的试卷，并不是一件很困难的事情，但需要命题人多阅读、多收集、多留心，做一个有心人。只要用心思考，用行动去表现，在试题命制的道路上一定会有所收获。