鼓励学生自主命题 突破“生态学”板块

四川

《普通高中生物学课程标准（2017版）》中明确指出高中生物课程应以发展学生生物学科核心素养为宗旨，因此教师们都应围绕如何发展学生核心素养进行教学。都说教学是教师“教”，学生“学”的师生双方互动过程，教师的“教”主要是激励和引导学生主动学习、教授给学生基本的生命观念和科学的学习方法、培养学生的各种能力；学生的“学”是要学生主动去学习，才会产生最佳的学习效果。今天笔者要跟大家分享的是自己尝试后觉得很不错的一种教学方法—— 鼓励学生自主命题，这种教学方法可以引导学生评价自己的知识掌握情况，激励学生主动学习，在这个过程中发展学生的生物学科核心素养。在高三冲刺阶段，考生们已经把教材内容从头到尾复习了不止一遍，对于知识点都已经比较熟悉，习题也练习得足够多，这时学生应如何检视自己对某个知识板块的掌握情况呢？笔者认为用这个方法比较合适。

具体的操作方法是教师先给出一段信息（文字或图表均可），笔者目前尝试了从教材中选取和在原有经典试题的题干中截取信息来源，然后笔者要求学生围绕信息，思考可以考查哪些相关知识点，并命制成题（选择题或填空题均可）。最后教师与学生一起将所有学生命制的试题进行梳理，鼓励学生去发现别人思维的闪光点和缺漏的考点，关注命题语言表达的严谨性，并对试题进行补充完善。笔者再整理出一道完整的试题，让学生独自答题，最终达成对某一知识板块的掌握。学生想到的命题点越多，意味着他们对这个板块的知识点掌握得越好；命题的严谨度越高，意味着他们思维的严谨度越高。

笔者选择了“生态学”这一板块进行尝试，该板块出现在人教版高中生物教材必修3中，包括第4章《种群和群落》、第5章《生态系统及其稳定性》和第6章《生态环境的保护》，学生对这一板块知识的普遍认识是内容简单但做题又不容易答准确；教师在复习这部分内容时的普遍感受是概念多、学生难记住知识点、复习起来比较枯燥。如果这时教师换一种新的复习方式便可能会引发学生新的学习热情。如教师用涵盖生态学部分的绝大部分考点的经典信息来鼓励学生通过自主命题的方式进行生态学知识的复习，可调动学生的学习积极性。

一、利用教材中的图表或文字信息鼓励学生命题

案例一：复习“生物多样性”相关知识内容

命题信息来源：人教版高中生物教材必修3第126页表6-1，题型不限。

下表是科学家对全球一些生态系统多样性价值的估价：

表 生态系统多样性的价值（估计）

第一步：学生研究表格，翻阅教材、资料等，尝试独立命题，这一步操作适合在课下完成。（以下是笔者列举的部分学生的命题，括号内是给出的参考答案）

学生1命题展示：

（1）恢复力稳定性最高的系统是____________ 。（草地）

（2）建立____________ 是保护生物多样性的最有效措施。（自然保护区）

学生2命题展示：

（1）上述生态系统中，抵抗力稳定性最高的生态系统是___________________________ 。（湿地）

（2）对于生活在湿地的濒危物种，对其生物多样性最有效的保护方法是________________。（就地保护，建立自然保护区）

（3）若把热带雨林变成单一的经济林，生态系统的自我调节功能会____________ ，导致其多样性价值____________ 。（减弱；下降）

（4）“建设美丽新中国”积极参与生态文明建设，作为一名普通的公民，我们可以做出的具体行动是______（至少两点）。（低碳出行；不使用一次性塑料制品；垃圾分类等）

学生3命题展示：（1）抵抗力稳定性最高的生态系统是____________ 。（湿地）（2）单位面积的湿地价值_____________农田，这为退耕还湖提供依据。（大于）

第二步：师生共同整理，最终形成一个完整的题目（展示如下），然后让学生独自答题。学生在翻阅书籍资料、合作整理试题、做题的一系列学习活动中，不断反思、积累并熟记“生物多样性”方面的知识，最终达成对这一部分知识的掌握。这一步操作适合在课堂上完成。

【试题】（1）表中生物多样性的价值是从_________ 价值、____价值和_________ 价值三方面进行的总估算，其中________ 价值是最大的，它是指生物多样性的____________功能。

（2）单位面积生态系统多样性价值排名前两名分别是____________、____________生态系统，价值较高的原因是____________ 。

（3）丹顶鹤需要洁净而开阔的湿地环境作为栖息地。但由于人口的增长、城市化的进程，使________，丹顶鹤的数量急剧减少，现已是濒危物种。保护丹顶鹤的最有效手段是____________ ，如建立_____________ ，还可以______________ 保护，如建立______。

（4）导致生物多样性下降的原因除了第（3）题的原因外，还有____________、____________等。

（5）人类活动导致的全球性生态环境问题有___________ 、_____、___________ 、___________ 、___________ 、___________ 、___________ 等。（6）保护生物多样性应从____________、___________ 及___________ 三个层面进行。

【参考答案】（1）潜在 间接 直接（位置可调换） 间接 生态（或对生态系统的调节） （2）湿地 热带雨林 森林对水土的保持作用，湿地在蓄洪防旱、调节气候等方面的作用，都体现了很高的间接价值（生态功能），此外二者都含有丰富的生物种类，具有很高的直接价值和潜在价值 （3）丹顶鹤的栖息地遭到破坏 就地保护 自然保护区（或风景名胜区）易地 动物园、濒危动物繁育中心等 （4）外来物种入侵 掠夺式的开发利用 （5）全球气候变化水资源短缺 臭氧层破坏 酸雨 土地荒漠化海洋污染 生物多样性锐减 （6）基因 物种生态系统

案例二：复习“种群”相关知识

命题信息来源：人教版高中生物教材必修3第67页“思考与讨论”，题型不限。

对家鼠等有害动物的控制，应当采取什么措施？从环境容纳量的角度思考，能得到什么启发吗？注意，家鼠的繁殖能力很强，种群数量每天可增加1.47%。

第一步：学生研读信息，翻阅教材、资料等，尝试独立命题（以下是笔者列举的部分学生的命题，括号内是给出的参考答案）。

学生1命题展示：

（1）控制动物危害的方式有_____________________ 。（化学防治、生物防治、机械防治）

（2）应_____________________ 家鼠的环境容纳量以防止危害。（降低）

学生2命题展示：

（1）对家鼠控制的具体措施有_____________________ 。（器械捕杀、放老鼠药捕杀等）

（2）家鼠的数量增长曲线呈_________ 型，依据是________________。［“J”；家鼠的数量以一定的倍数（1.014 7）在增长］

第二步：师生共同整理，最终形成一个完整的试题（展示如下），然后让学生独自答题。最终达成对“种群”知识板块的掌握。

【试题】（1）控制动物危害的方式有__________ 三种，具体措施有__________ ，其中_________ 防治更受人们青睐。

（2）为防止家鼠带来的危害，应_________ 它的环境容纳量，其数量应控制在_________ 以下。

（3）家鼠的数量增长曲线呈_________ 型，依据是________________________。

（4）为防治家鼠需弄清楚其密度，应采取_________ 法进行调查。

【参考答案】（1）化学防治、生物防治、机械防治器械捕杀、放老鼠药捕杀等 生物 （2）降低K/2 （3）“J” 家鼠的数量以一定的倍数（1.014 7）在增长 （4）标志重捕

二、利用现有经典题的题干信息鼓励学生命题

案例三：复习“种群、群落和生态系统”的综合知识

命题信息来源：2015年高考四川卷生物选择题第7题，笔者要求学生将其改编成填空题。

某放牧草地有一些占地约1 m2的石头。有人于石头不同距离处，调查了蜥蜴个体数、蝗虫种群密度和植物生物量（干重），结果见图1、图2。下列叙述错误的是（ ）

图1

图2

A.随着蝗虫种群密度的增大，植物之间的竞争将会加剧

B.蜥蜴活动地点离石头越远，被天敌捕食的风险就越大

C.距石头的远近是引起该群落水平结构变化的重要因素

D.草地上放置适量石头，有利于能量流向对人类有益的部分

第一步：学生研读信息，翻阅教材、资料等，开始独立命题（以下是笔者列举的部分学生的命题，括号内是给出的参考答案）。

学生1命题展示：

（1）题干信息中描述的食物链有_____________________________ 。（禾本科植物→蝗虫→蜥蜴→鹰等天敌；非禾本科植物→蝗虫→蜥蜴→鹰等天敌）

（2）图中显示，蜥蜴活动地点离石头越远，被天敌捕食的风险越_________ 。（大）

（3）禾本科植物与非禾本科植物的种间关系是______ 。（竞争）

学生2命题展示：

（1）图中显示，蜥蜴活动地点离石头越远，被天敌捕食的风险越________ 。（大）

（2）据图分析，随着蝗虫种群密度的增大，植物之间的竞争将会_________ 。（加剧）

（3）图中显示，距离石头的远近引起了该群落_____结构的变化。（水平）

（4）据图分析，草地上放置适量石头，有利于能量流向_________ 部分。（对人类有益的）

第二步：师生共同整理，最终形成一个完整的试题（展示如下），然后笔者让学生独自答题，最终达成对“种群、群落和生态系统”知识板块的掌握。

（1）题干信息中描述的简单食物网是_______________________ 。

（2）禾本科植物与非禾本科植物的种间关系是______ 。据图分析，随着蝗虫种群密度的增大，植物之间的这种关系将会_________ 。

（3）图中显示，蜥蜴活动地点离石头越远，被天敌捕食的风险越_________ ，距离石头的远近引起了该群落____结构的变化。

（4）据图分析，草地上放置适量石头，有利于能量流向_________ 部分。

（5）维持此生态系统相对稳定的方式是_________ 。

（2）竞争 加剧 （3）大 水平（4）对人类有益的 （5）负反馈调节

在高三复习的冲刺阶段，教学活动偏重于学生做题、教师讲解的过程，学生很少有时间进行系统的总结、检视自己的学习效果，复习效率并不高，所以教师应尝试做出改变。笔者通过鼓励学生自主命题的教学方法，学生能更明确要复习的内容、要掌握的知识点，通过对教材信息、经典题型进行改编、命题的活动，学生不仅能落实知识点的掌握，其自身的语言组织能力也能得到锻炼，对于回答原因类问题有极大益处，并且通过此类活动学生思维的严谨性也能得到提高，对分析、解释具体的生物学情境问题都有帮助。