刍议现代化信息技术在小学数学教学中的应用策略刍议现代化信息技术在小学数学教学中的应用策略

◎卢快善

(甘肃省武威市凉州区高坝镇马儿小学，甘肃 武威 733000)

随着新课程改革的不断渗透和实行，传统教学模式及教学方法已经不再适用于现如今的小学数学课堂.现代化信息技术为现阶段教育工作者提供了机遇，但是现代化信息技术在实际课堂教学过程中的应用场景及时间都较为有限，没有形成较为完善的使用模式，在使用的过程中还经常出现一些问题.基于此，小学数学教师需要结合当下的教育教学现状，优化现代化信息技术在教育行业中的使用模式，进而创设出在实际教学过程中能够有效融入现代化信息技术的教学模式.小学阶段的学生对于任何事物都充满了好奇心，若数学课堂学习枯燥无味并缺乏趣味性，那么将降低学生对于数学学习的兴趣.另外，数学学科具有一定的逻辑思维性，学生在实际探究过程中容易思维受阻，从而逐渐丧失对数学的探究兴趣.基于此，教师就需要有效引入现代化信息技术，激发学生对于数学学习的探究欲望.现代化信息技术具备一定的动态性及新颖性，可以提升学生的课堂专注度，进而通过刺激学生的感官促使学生积极投入课堂学习.

一、现代化信息技术对于小学数学教学的意义

小学阶段的数学学习对学生的逻辑思维能力有一定要求，在进行具备抽象性的数学知识的学习过程中，逻辑思维能力稍弱的学生便难以跟上教师的教学思路和教学节奏.可以预想到，教师如果没有及时杜绝此类现象的发生，将在一定程度上打击学生对于数学学习的积极性.基于此，小学数学教师可以利用现代化信息技术有效解决这些教学问题.现代化信息技术具备一定的可观性，可以有效将教材中较为抽象的数学知识以生动形象的方式呈现给学生，促使学生直观感知数学知识的本质，帮助学生逐渐构建属于自己的数学知识体系，最终提高学生的数学思维能力.教师借助信息技术进行教学还能够提升学生的课堂学习效率，帮助学生在学习过程中不断提高思维能力，拓展学生的数学思维，帮助学生养成良好的数学学习习惯，进而不断提高学生的数学学科素养.

另外，现代化信息技术可以有效提升课堂教学效率.传统教学模式下，部分教师常一味地将枯燥难懂的数学知识一股脑地强塞给学生，这对于理解能力稍弱的学生来说无疑是雪上加霜，导致学生在课堂中出现走神的情况.这样不仅影响了单个学生的学习效率，还有可能影响整个班级的学习效率.基于此，小学数学教师可以利用现代化信息技术丰富课堂教学模式，营造生动有趣的课堂氛围，降低学生学习难度的同时，在一定程度上解决学生上课走神的问题，从而提升学生的课堂学习效率.而这需要教师更新自身的教育理念，了解学生的实际需要，并且结合现代化信息技术进行课堂教学内容和教学模式的调整与优化，不断提高课堂教学质量，提高学生的学习效率.

二、教师需要结合现代化信息技术创设以学生为主体的教学体系

当下小学数学教师若想有效将现代化信息技术融入实际教学过程，就需要科学、合理地创设创新型教学体系.传统教学模式已经不能满足现代小学生对于课堂的需求，同时逐渐暴露出较多的教学弊端.因此，小学数学教师需要有效结合现代化信息技术构建适合当下学生学习现状的教学体系，从学生和教师在课堂中的角色出发，秉承新课程改革的教学理念，通过提升课堂的趣味性促使学生积极地投入课堂学习，进而提升课堂学习效率.素质教育要求课堂要以学生为核心，学生才是学习的主人，教育的对象是学生，因此，教育必须满足学生的需要.教师在课堂教学中要创设学生感兴趣的情境，充分吸引学生的课堂注意力，激发学生的数学学习兴趣.小学生容易受外界影响，注意力不集中，这就要求教师能够针对学生的心理特点，创造性地选择教学模式，提高学生的课堂学习效率.

又如，教师在教授“长方形的面积”时，可以利用现代化信息技术——白板绘制一个长方形，再绘制一个面积为1 cm2的小正方形，用小正方形填充长方形，并分两种模式进行填充：横向填充和纵向填充.这样的教学模式可以清晰呈现长方形长和宽的由来，再结合长方形的面积公式“面积=长×宽”得出长方形面积.由此可见，小学数学教师需要结合现代化信息技术的辅助教学作用，有效促使学生实现自主学习.

三、教师需要利用现代化信息技术有效培养学生的思维能力

现代化信息技术在教育行业的不断渗透为教学发展提供了空间.基于此，小学数学教师需要有效结合现代化信息技术帮助学生从多方面学习和理解数学知识，进而培养学生良好的数学思维能力.现代化信息技术包括的软件产品数不胜数，如网络形式的公开课软件、动画形式的微课教学等.另外，小学数学教师需要有效利用现代化信息技术突破传统教学模式的弊端，改变学生的思维定式，进而促使学生从多方面思考数学问题.最后，教师需要及时更新自身的教学手段，通过不断创新教学模式激发学生对于数学的热爱.现在的学生能够广泛接触信息技术，头脑中也接受了大量的信息化知识，因此，教师通过多媒体教学能够让学生提高课堂学习的积极性，拓展教学内容，打开学生的视野，丰富学生的知识储备，帮助学生养成良好的学习习惯.

例如，教师在教授“乘法的初步认识”的相关学习内容时，可以有效借助现代化信息技术软件——疯狂的数字帮助学生高效理解乘法的数学性质.疯狂的数字是结合小学生的学习特点及小学教材内容所设计的信息化数学学习软件，它主要从两个方面为学生提供数学训练板块：数学专项基础知识训练及数字化游戏.教师可以利用数字化游戏模块引导学生巩固乘法知识.这样的数字化游戏不仅可以有效巩固学生对于乘法口诀的掌握，还能有效培养学生的逻辑思维能力.随着现代化信息技术在教育行业的不断渗透，所研发出来的教学应用软件也随之增多.当下的小学数学教师不能只利用多媒体技术开展课堂教学，还需要结合学生的学习现状不断寻找和挖掘其他具备一定趣味性的学习软件，进而有效帮助学生更快地进入学习状态.随着现代化信息技术的不断多元化，小学数学教师也需要结合教材内容不断提升自身对于现代化信息技术的掌握程度，从而有效提升课堂教学效率.

四、教师需要利用现代化信息技术创设趣味性智慧课堂教学模式

智慧课堂是基于新课程改革背景，联合现代化信息技术手段所构建的一种新型教学理念.智慧课堂可以从多方面提升课堂教学效率，从根本上提升学生的学习效率.基于此，小学数学教师在实际教学过程中不仅需要引入现代化信息技术，还需要利用现代化信息技术构建具有针对性的智慧课堂，以提升学生的逻辑思维能力.智慧课堂教学模式在近几年被广泛应用于各学科教学，深受小学生的喜爱，并且收到了良好的课堂教学效果，有效避免了课堂不必要的时间浪费，使得学生的课堂学习更加多样化，提升了学生的学习效率，帮助学生在不断探究学习的过程中养成良好的思维方式.教师通过各种信息设备的加入，也进一步发散了学生的思维，培养了学生数学学习过程中的问题意识，使得学生在学习过程中能够提出有建设性的问题，并通过课堂探究学习找到解决问题的方法，进而提高解题效率，从而帮助学生不断提高个人的课堂学习质量.

例如，教师在教学“多边形的面积”的相关内容时，可以结合现代化信息技术——微课形成针对性的预习视频，引导学生通过观看微课视频进行课前预习，进而对正式的教学内容形成整体感知.教师在学生看完微课视频的基础上引导学生尝试自主推导平行四边形、三角形等简易图形的面积公式.在学生尝试后，教师通过多媒体技术呈现正确的面积公式求导过程，让学生进行验证.这样的教学模式不仅可以在一定程度上激发学生的探究兴趣，还能提升学生的课堂参与度.教师在课堂结束后可以为学生设置线上巩固作业.不同于传统的书本作业，教师可以将线上作业设置成“任务闯关型”，学生顺利闯关后，可以领取相应的奖品.通过这样的教学模式，学生一改对作业的厌烦心理，转变成积极主动地完成课后作业.由此可见，将现代化信息技术渗透至实际教学过程中可以有效提升学生的自主学习积极性，最终实现提升课堂效率的教学目标.

五、教师需要利用现代化信息技术创设课堂延伸环节

现代化信息技术在教育教学行业中的渗透不仅可以提高课堂教学效率，推动课堂教学进展，还可以创设出一定的教学延伸环节.教师不仅可以在课堂教学中引入现代化信息技术，还可以帮助学生及他们的家长学会如何在课下使用现代化信息技术.面对低年级的学生，教师可以引导学生的家长学会如何科学、合理地应用现代化信息技术帮助孩子在课下实现深度学习；面对高年级的学生，教师可以适当引导学生自身科学、有度地使用现代化信息技术解答平时遇到的数学问题，提高学生的自主学习能力.课堂教学时间是有限的，所传授的知识容量也是有限的，因此，课下的学习和巩固练习环节不可或缺.现代化信息技术可以帮助学生结合自身的学习现状进行相应的拓展学习，有效拓宽自身的知识面.教师也可以通过录制微课视频的形式帮助学生在课前预习所学知识，然后在课堂内实施翻转课堂教学模式，将课堂的主动权交还给学生，提升学生的学习积极性.教师也可以组织学生在学习完一节课后观看相关微课视频，帮助学生进行查漏补缺，让学生能够认识到自己学习过程中的优缺点，并且能够有针对性地进行相关知识点的补充学习.这样的教学能使学生在学习过程中收获更多的乐趣，帮助学生养成数学学习的良好习惯，进一步激发学生的学习积极性，使得学生能够主动进行相关问题的探究学习，促使学生数学思维的形成.

例如，教师在教学“圆的面积”的相关知识时，发现学生凭借想象能力较难理解把圆均分成一定数量时，分的程度越精细，则所有拼出的图形越接近长方形.为了便于学生理解，教师可以利用多媒体视频技术进行过程演示，学生通过直观观察视频演示，再结合圆的面积公式，很快就能理解将圆形等分后构成长方形的理论.小学生思维能力较弱，很多拓展性的知识对学生来说难以理解，故教师需要有效利用现代化信息技术引导学生完成对拓展知识的理解和应用，进而提升学生的数学思维能力及知识体系构建能力.

六、结 语

综上所述，小学数学教师需要意识到现代化信息技术对于课堂教学的重要意义.教师要适当将现代化信息技术融入实际教学过程中，解决实际教学中所遇到的问题，最终实现高效课堂的教学目标.