合理运用微课，培养小学生数学逻辑思维

王莉

【摘要】微课作为一种新兴的教学手段，彻底改变了传统教学模式的束缚，它另辟蹊径，更好地展示知识的形成与发展过程，实现了让学生视听效果的优化，有效的遵循了小学生的认知特征，有利于提高学生的逻辑思维能力.本文围绕如何在数学课堂中利用微课教学进行阐述，旨在培养学生的逻辑思维能力.

【关键词】小学数学;逻辑思维;微课;认知;情境;教学

众所周知，数学是一门逻辑性很强的学科.在小学数学教学中运用微课，不仅能够通过视频的方式展现给学生重点难点，使学生对知识点的把握更为准确.同时，它也能迅速抓住学生的注意力，使其能够积极主动的进入学习的状态.因此，在小学数学的教学中合理運用微课可以让学生学习积极性大大地提高.

一、利用微课呈现问题，激发学生思考

在小学数学教学中，许多教师在尝试微课的形式时，先通过微课技术制作成教学视频，然后让学生在家里自己学习，随后再回到课堂上，教师对学生进行分组再学习.例如，曾经有位科学家在讲解有关摩擦起电时使用了微课这一形式.从录制有关摩擦起点的视频开始，再让学生根据视频学习.这种方式有待商榷，因为倘若学生亲自动手参与实验达到的教学效果会远比从视频学习收获来得大.因而，仅仅把实验录制成视频来教学，无法发挥微课的优势，更不能很好地达到教学目标，达到良好的教学效果.此外，教师对学习内容的选择也存在许多问题.比如，某些问题针对性不强，过于容易不利于学生思考.例如，“米、分米和厘米的认识”这一课，有的教师过分强调换算的练习.目前对于微课技术还有许多需要讨论和研究的地方，还有很多难题急需解决.只有把握好重难点才能更好利用微课.教师在微课中仍然会犯一些错误.例如，有些教师只是把以前录制过的课程节选片段让学生学习，这无法称之为微课.

二、利用微课创设情境，激活学生思维

微课在教学实践中存在着重要的意义.微课传授内容呈碎片化、点状化，知识点的内容也是丰富多样的，既可以是对教材某部分的精讲，重点题型的解答技巧，还可以是对教学经验、方法传授的一种展示.小学生没有很强的认知理解能力，缺乏逻辑思维，自然就很难掌握一些抽象知识.然而小学数学中不少知识都是属于抽象的，这就导致学生在学习的时候缺乏应有的思维而无法学好数学.因此，教师要提高学生的逻辑思维能力.教师可以在微课中将生活情境融入数学教学中，让学生在对生活认识的基础上训练逻辑思维.例如，“分类与整理”这一课的学习就需要学生的逻辑思维能力.教师应当巧妙利用微课，把现实生活中的内容加入微课的视频中去.例如，在服装店中，男士外套、上衣和女士外套、上衣，按照类型摆放.这样的生活情境可以很好地让学生融入课堂，加深对知识的理解，从而达到训练“分类和整理”的能力.这样的微课形式，很好地展示了分类与整理的知识点的同时，也训练了学生的逻辑思维能力.

三、利用微课连接知识，扫清旧知障碍

论语有曰，温故而知新.这句话很好地说明了新知识与旧知识的紧密联系.同时，也体现了学习过程中新旧知识的迁移关系.我们知道，一种学习对另一种学习的影响叫作迁移.一种情境中习得的知识、态度以及技能对其他情境中获得的技能、态度和知识的影响也叫迁移.迁移对学生的学习来说至关重要.目前教材很多新课都没有准备复习和导入，学生在新知识习得的过程中就会产生困难.这个时候如果教师不能很好兼顾新知与旧知，就会使得学生陷入茫然.因此，复习旧知在学习新知识的过程中至关重要.例如，五年级数学上册小数除法中有道例题，重点是解决如何进行小数的除法，难点是理解为什么商的小数点要和被除数的小数点对齐.这堂课的内容对学生来说太多太难，因为他们不仅需要读题还需要理解再回忆再计算.为了解决这样的问题，教师可以在课前根据教材前后的联系，带学生复习下整数除法算理的微课.短时间内就能很好帮助学生巩固复习，让学生更好地进入新知识的学习和计算.仅仅是微课的作用吗？“微”课前，学生受益良多.

四、利用微课巩固知识，提高教学效果

小学数学教学中运用微课，切实提高了课堂教学效率.此外，微课还能解决学生在学习过程中问问题.微课复习巩固的作用也可以帮助学生解答疑难问题，在课前课后都能很好地及时解决问题.微课还可以针对学生的易错点、以前教学重难点录制相应的视频，供学生反复学习从而慢慢吸收重难点和解决问题.例如，“直线、射线和角”学习完之后，教师可以统计学生的易错点和易错题，归纳整理好，然后有针对性的录制相应的微课，让学生来练习.可以从两方面着手：一是过点数线画线出示题目，演示和讲解二合一;二是根据线段、直线和射线三者之间的关系及长短设置有梯度的题目，如线段和射线的关系.教师在讲解演示之后，结合一定的习题来纠正学生的一些典型错误.如此说来，数学微课在新课标的教学下带来了巨大的积极效益.微课不仅是一次对教师和学生的思想改革，也是学生和教师的一大福音.它不仅有利于培养学生的自主学习能力和逻辑思维能力，而且能够让教师在微课中也取得巨大的收获.

总之，小学数学课堂中运用微课产生了巨大的教学效果，使数学教学不再局限于传统的教学模式中.为了培养小学生的逻辑思维能力，就必须在恰当的时机使用微课，同时内容也要根据学生的发展水平特点恰到好处.这样的课堂充满效率，学生的学习积极性也会大大提高.所以，在今后的教学实践中还应该大胆的探索与实践.

【参考文献】

[1]玄建华.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].山东教育，2017（1）：89.

[2]胡铁生.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2017（4）：37-40.

[3]赖艳.翻转课堂初探：微课在小学数学中的应用[J].中小学信息技术教育，2014（3）：36-39.