小学数学教学中探究性学习的实践研究

蒋芝芳

【摘要】自主、合作、探究式的学习是新课程改革倡导的一种教学模式，目的是让学生通过各种探究互动，经历知识的获得和应用过程，促进他们学习能力的提升.在小学数学教学中，教师应当依照新课程改革的要求，将探究性学习应用到课堂教学活动中，使学生在形式多样的探究活动中，充分发挥自己的主观能动性，了解数学知识的形成过程，同时在技能、情感、态度等方面获得良好的发展，进而促进小学数学课堂教学效率的提高.

【关键词】探究性学习;小学数学;实践研究

所谓探究性学习，是指教师通过在教学活动中设置问题或任务的方式来引导学生进行多种多样的探究活动，并使他们在探究的过程中经历知识的形成和应用过程，同时促进学生学习技能、情感态度、思想品质的发展.探究性学习是新课程改革倡导的一种新型教学模式，对激发学生的学习热情，发挥学生的主体性，促进他们的合作交流有着积极的作用.因此，如何将探究性学习应用到小学数学课堂教学中，是教师应当思考和研究的一个重要课题.笔者根据自己的教学实践和研究，在本文中探讨了如何将探究性学习引入小学数学课堂的具体做法.

一、探究性学习在小学数学课堂上的具体应用方式

（一）创设问题情境，激发学生的探究欲望

小学生的生活阅历有限，对未知事物充满了好奇心，对未知世界有强烈的探究欲望，在小学数学教学中应用探究性学习，教师可以充分利用学生的这一心理特点来激发他们的学习兴趣和探究欲望.最有效的方法就是教师合理地组织和运用语言，或者采用其他教学手段来创设问题情境，将教学内容转化为具体的问题，使学生在问题的引领下主动参与到探究活动中，并在解决问题的过程中学习和掌握知识.比如，在引导学生总结“十位数字相同，个位数字之和等于10的两个数相乘的积的规律”时，可以创设这样的问题情境：只要学生能随意说出符合“十位数字相同，个位数字之和等于10的两个数”，教师就能立刻算出这两个数的积.学生刚开始都不太相信，教师便鼓励学生大胆提问，其他学生通过笔算验证计算结果是否正确.经过几次验证，学生相信了教师的说法，并向教师讨教计算方法.教师告诉学生：“这样的两个数在运算时可以运用规律，只要你们掌握了规律，也会又快又准地计算出结果.”由于创设了探究性的学习氛围，学生变“要我学”为“我要学”，都能以积极状态投入到学习中，因此，这节课取得了很好的教学效果.

（二）增加学生独立探究时间

有效的学习过程是学生主动构建知识的过程，而不是教师将知识强行灌输给学生.教师要给学生留出足够的时间和空间，鼓励他们进行独立探究，使学生以自己的思维方式，去探究、发现和获得知识，进而促进他们学习能力的提升.在小学数学教学中开展探究性学习，教师要敢于放手，给学生留出足够的时间和空间，让他们通过独立探究来理解和掌握新知识，当然在这个过程中，教师并不是完全放手，而是在学生探究出现偏差或问题的时候，及时给予学生指导，帮助学生顺利完成探究学习任务.

比如，在教学“进位加法”时，通常情况下，教师会利用小木棒引导学生一边操作一边总结进位加法的计算方法，但是这种教学方法忽视了学生的生活经验和已有知识基础，不利于学生结合实际来学习和掌握知识.因此，有的教师在课堂上设置了这样一个问题：一辆公交车上有19人，到下一站的时候有11个人上车，没有人下车，请问现在车上有多少人？由于学生没有学过进位加法的计算方法，这个问题对他们来说有一定的难度，所以要留给他们足够的时间和空间进行思考.后来有的学生想出了一个办法，先将两个数的十位数相加，再将两个数的个位数相加，最后将这两个得数再相加，这样就能得出最终结果，即10+10=20，9+1=10，20+10=30.也有的学生说用竖式计算，我再次提问，9+1满10了，竖式计算时应该怎么办呢？进而引导出进位加法的计算方法.让学生在宽松自由的氛围中进行探究活动，能使他们的思维得到发散，能力得到拓展，也会促进课堂教学效果的提高.

（三）建立探究小组

探究学习小组是实现探究式学习的一种途径，作为一种集体研究方式，它展现出了诸多的优点，比如，能够培养学生表达自己观点的能力，拓展学生的思维，培养学生的团队精神.在小学数学探究式学习教学中，探究学习小组的建立能够促进学习目标的达成，在合作交流中，学生可以与同伴共同努力，提出问题、制订方案、收集信息、讨论分析、寻找解决问题的方法，使问题得到解决.如教学“平行四边形的面积”时，学生已能体会平行四边形的面积和长方形的面积有关，但怎样把平行四边形转化成长方形呢？我让学生建立学习小组，大家相互讨论，终于有学生发现将平行四边形分割，然后再运用平移的思想可以将平行四边形拼割成长方形，从而推导出平行四边形面积的计算公式.在小组探究与合作中，学生的潜能得以发挥，获得了知识，提高了研究能力和创新能力，培养了新时代所需要的团队合作精神.

探究式学习是新課程改革倡导的一种教学模式，给学生提供了参与学习活动的机会，在挖掘学生潜能、促进学生发展、提高学生能力方面发挥了积极的作用，因此，在小学数学教学中，教师应根据教学需求，将这一方法应用到课堂教学活动中，促进课堂教学效率的提升和学生综合素养的提高.

【参考文献】

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