初中数学课堂学生核心素养培养途径探微

马艳华

【摘要】新课改倡导初中数学教学应重视对学生核心素养的培养，因此，教师在日常教学中应明确数学核心素养的内涵，并恰当地将其渗透到教学过程的多个环节中，以便推动学生知识水平与核心素养的同步提高.本文就初中数学课堂学生核心素养培养途径，进行了细致研究.

【关键词】初中数学;课堂教学;核心素养;培养途径

核心素养是学生在学习中应该具有的综合能力，具体到初中数学学科，指的是学生在学习中应该逐渐养成的一种品质与修养，具有显著的持久性、整体性与综合性特征.数学核心素养和数学学科的内容与目标相关，涵盖有数据分析、直观想象、运算能力、数学建模、逻辑推理、数学抽象等.研究结果显示，在初中数学教学中培养学生的核心素养，可推动学生数学思维能力及应用能力的显著提高.

一、在问题教学中培养学生数学核心素养的途径

初中数学教学的培养学生核心素养的最终目的是推动学生数学学习能力与品质的优化.而教师在日常教学中设计恰当的问题，是激发学生思维灵感、提高学生思考积极性的有效形式，同时也是提高学生数学学习技能及学习成效的关键措施.因此，在初中数学教学中，要想快速培养学生的核心素养，就需要教师恰当地把问题教学法引入课堂，结合学生特点与教材知识，巧妙地设计出生动、有趣、新奇的问题，尽可能激发学生深入思考数学问题的兴趣，从而推动学生逻辑推理、运算及数据分析能力的不断提升.比如，在学习苏科版初中数学教材总与“因式分解平方差”相关内容的时候，教师就可为学生设计如下几个问题：① 两个二项式的积是什么？举例加以比较，并找出规律.② 分析多项式在结构上的特点，并进行归纳.③ 分析二项式的特点，明确怎样才能让两个多项式的积出现该特点？并举例说明.教师精心设计上述问题之后，引导学生在学习小组中讨论，同时把讨论结果汇报给教师.教学实践表明，在该教学过程中，不仅可让学生之间充分交流，而且可提高学生的数学思维能力，并且可推动学生归纳及自学能力的增强，这就为学生数学核心素养的增强奠定了基础.

二、在生活教学中培养学生数学核心素养的途径

在新课改背景下，初中数学教学的最终目的是提高学生运用教材理论知识解决生活问题的能力.这就需要初中数学教师在课堂上重视对学生传授理论知识的同时，还应把理论与生活现实结合起来，尽可能为学生提供在生活中运用数学理论知识的机会，从而使得学生在具体运用中运算能力、數感等能力的提升，以便促使学生数学核心素养的优化.比如，在学习苏科版初中数学教材“一元二次方程”中“一元二次方程根”相关内容的时候，教师要想显著提高初中生运用数学知识解决生活中实际问题的能力，就可根据恰当地把生活事件和教材理论知识结合在一起.在实际教学中，教师可为学生设计出如下的生活化教学情境：小刚到银行存钱，根据一年定期的情况将2000元存到银行中，一年到期后小刚取出1000元购物，余下1000元和利息仍旧以一年定期的方式继续存入银行，假如两年来银行保持利率不变，两年到期时小刚可获得本息共计1320元，求该存款方式具有的年化率是多少？在教学过程中我们可以发现，教师恰当地把教材抽象的理论知识和生活中具体的事件结合在了一起，可帮助学生更加直观地感知与理解数学知识，可让学生明确体会数学课程学习的价值，有助于学生数学探究积极性的提升，同时可推动学生不断积累运用数学理论知识的能力，最终促使初中生数学分析、运算、数学抽象等能力的逐渐增强.

三、在实践教学中培养学生数学核心素养的途径

数学教学活动是提高初中生数学思维水平的有效形式，而数学思维是学生学习数学知识的重要基础与条件.假如学生数学思维能力较低，那么面对抽象、复杂的数学知识，他们就难以充分理解及精准掌握，也不利于学生运用数学知识解决现实问题能力的增强.针对这一情况，在初中数学教学中，教师应将推动学生数学思维能力快速发展提高到基础知识教学高度，以便为学生数学核心素养的发展奠定基础.比如，在学习苏科版初中数学教材中与“三角形内角和”相关内容的时候，教师就可引导学生回顾三角形内角和为180度的知识，接着指导学生在课堂教学中亲自动手操作拼凑出三角形的各个内角，使得学生借助划辅助线的途径把三角形的各个内角平铺到一起，让他们都能真切体会到从“实验几何”转变为“推理几何”的过程，从而推动学生不断发展自身的数学思维能力.另一方面，教师还应指导学生进一步分析多种做辅助线的方法，让学生可深度掌握几何证明习题中的变和不变的情况.同时，在实际的初中数学教学中，教师应恰当设计问题，将新旧知识科学地串联在一起，明确各个知识点之间的联系，尽可能提高教学过程的思考性、引导性与启发性.只有这样，才能激起学生探究数学知识的积极性，才能推动学生更加系统地掌握数学知识，有助于学生数学思维能力、抽象思维等的优化.

总之，在初中数学课堂教学中加强培养学生的核心素养，是新时期教育改革的必然要求，也是提高学生数学综合素质的有效措施.因此，教师应透彻领悟数学核心素养的内涵，并大胆探究开展核心素养教育的方法，从而在教学中选用恰当的教学方法，尽可能提高学生的各种能力与品质.

【参考文献】

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